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提高中职数学课堂教学有效性的探索与实践
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-05-29 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:张国明 高薇
  【摘要】基于新课程改革作业的开展,我国的中职教育出现了不同程度的变化。在这样的背景下,如何提高中职数学课堂教学的有效性,保障学生综合能力成为教师亟待研究和解决的问题。
  【关键词】中职教育 课程教学 有效性 探索实践
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)10-0043-01
  现阶段,我国中职学生入学门槛较低,导致学生的综合素养降低,无法满足时代发展需要,为此,教师在课程教学时需要转变教学理念以及方法,提升教学效率,确保学生综合能力的提升。
  一、中职数学课堂教学问题
  作为中职学生必修课程,数学课程的设置以及教学能够保障学生逻辑思维能力提升。目前,我国教育部门积极推进新课程改革作业的开展,并针对教学问题采取措施进行解决。关于中职教学出现的问题,笔者总结如下。
  1.教学思维陈旧
  在传统的教育理念影响下,教师注重知识点的传授,忽视学生的参与度,故而导致中职数学课堂出现照本宣科的状况,学生的自主性降低。这一措施的开展不仅不利于素质教育目标的实现,还会降低学生对于数学学科的积极性,降低课堂教学质量。
  2.学生水平较低
  众所周知,中职学生的素质水平较低,而抽象性的数学成为了学生最为薄弱的环节。事实上,学生素养较低也会导致重影课程教学效率的降低,无法有效促进学习数学主动性、积极性的提升。相关的调查研究显示;绝大多数的学生对于数学学科的喜爱程度较低,而有近一半的学生表示中职数学课无法听懂。
  3.教师教学方式不合理
  随时代发展进步,我国中职数学的教学理念不断转变更新。但在实际教学过程中,教师未能够及时更新教学方法。
  出现这种情况的原因有二:一是中职院校的教学方式创新不彻底,缺乏必要的培训,故而使得教师的教学理念陈旧,降低教学有效性。二是部分老师墨守成规,不愿意采用新思路与方法进行教学,仍采用较为简单的方法进行教学,最终导致学生兴趣激发效率低下,降低数学课堂教学的有效性。
  二、提升中职数学课堂教学有效性措施
  作为我国经济建设的有生力量,中职学生的素质能力对经济建设产生较大的影响。为此,教师在课程教学过程中需要强化课程教学的有效性。对此,笔者总结如下。
  1.关注学生自主性
  为保障中职院校课程教学的有效性,教师在课程教学着需要改变传统主导者的意识,关注学生的个性发展,确保其主观能动性的发挥。为此,教师需要立足学本位理念,鼓励学生在学习过程中自主思考与研究,完成教学目标。
  2.尊重学生差异
  作为学习的主体,学生因为能力、认知等方面的偏差,容易出现学生的个体差异。在这样的状况下,教师在教学实践作业时需要尊重这种差异性,并开展分层次教学,满足学生的能力需求,确保教学策略的合理性。
  教师人员在推进分层教学的过程中,,教师需要依据学生的实际状况将其分为A、 B、C三个层级。其中,A层级的学生能力较为出众,能够良好的掌握教材内容,且独立完成习题。而B层级的学生成绩往往是中等偏上,能够独立完成练习,但是无法完成课下的补充练习。而C层级的学生成绩中等偏下,学习自主性以及效率较低,不愿意主动完成教学任务。
  面对差异性较大的学生,教师需要在课前准备好分层练习,并依据学生的实际情况进行提问。除此之外,教师还需要在课后布置分层作业,从而让学生能够在听得懂的基础之上完成巩固。最后,教师还需要对学生进行个性化的评价工作,有针对性地鼓励不同层次学生,确保其能够对自身的不足与进步点进行明确,确保教学效率的稳步提升。
  3.利用现代教学工具
  科学技术的进步以及发展,促使我国的课程教学途径呈现出多样化、现代化的趋势。目前,越来越多的教师在中职数学的教学过程中合理运用多媒体、投影仪等教学工具,从而增强教学活力,激发学生的数学求知欲望。
  现代教学工具在推进教学作业的过程中,也不可过分依赖多媒体设备,并结合教学内容,采用传统的课堂板书实现学生对于教学知识的印象。基于此,教学人员需要依托现代教学工具,做到课件演示与板书的有机结合,从而由此提升数学课堂教学有效性的提升。
  結束语
  为了进一步带动我国中职数学教学效率的提升,教学人员在具体的操作过程中需要对传统的教学理念进行改变。本文基于此,着重分析中职数学课堂教学问题:教学思维陈旧 、学生水平较低、师教学方式不合理,并分析了提升中职数学课堂教学有效性措施。笔者认为,随着相关措施的落实到位,我国的中职教学必将获得长足的发展,学生的综合素质获得提升,促进各项效益的取得。
  参考文献:
  [1]马玉武.探究数形结合思想在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育,2016(35):15-16.
  [2]贺云昊.数形结合思想在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育,2013(14):136+149.


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