作者：巩秀秀
　　【摘要】说到班级管理，思想工作是命脉，而责任心是这命脉里的不可缺少的血液。责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。它是一个人应该具备的基本素养，是健全人格的基础，培养小学生的责任心对他们的健康成长来说也是尤为重要的。我在班级的管理中总结了几点做法与大家共同交流。
　　【关键词】担当 责任 班主任工作
　　【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0187-02
　　小学时期是道德品质形成的关键期，教师要活用教材，从小培养学生对自己负责、对他人负责、对家庭负责、对社会负责的意识，使他们成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的社会主义接班人。教师要从实际出发，创新使用教材，开发丰富的课程资源，捕捉教育的最佳时机，将敢于担当的精神发扬下去。
　　一、分析问题症结所在，抓出主要矛盾点，让学生弄懂什么是责任
　　学生之间发生矛盾时，我们耳边听到最多的是“老师，是他先……”这几乎成了固定语。究其根本就是责任心的问题，先推卸自己的责任，无论你问什么，他总有一万个自己的理由来推脱。作为一名小学班主任，这样的事件几乎天天在我们眼前上演，尤其是低年级“老师，她先来说我。”“不是，他先来给我把钢笔弄到地上的。”“就是她先说我的”这时老师通常的做法就是铺下身子来断官司，弄明白到底是谁的问题，再教育一下有错在先的学生。但是，，长时间的实践告诉我，学生没有意识到自己的行为责任是问题的症结之所在。所以当事情发生后，我们要先找到症结，这个症结就是责任心。只有让学生意识到“责任”，懂得什么是责任、久而久之出现问题后他学会先找自身的原因，勇于担当起自己的责任。
　　二、对症下药，开展专题班会，让学生明确自己的责任，并为行为负责
　　首先要帮助小学生树立责任感。可以从思想教育入手增强主体意识，引导小学生认识自己的主体地位，想办法发挥它的作用。为此我设计了一个主题班会“遇事先从自身找原因，敢于承担责任”。班会上，我列举了几个实例，并且和同学们一起分析这些例子。接着我们一起制作了责任统计表，一起进行调査统计，找出在小学生日常中出现的各种关乎责任心的问题。像社会责任、学习责任、生活责例如：在生活中自己的事情自己做、主动幫家长做家务，学习中培养良好的习惯、做事有始有终，而且要有恒心有自信；事事都要对人对己负责任。这样随着年龄的增长，责任心的范围日益扩大，责任心的含义也就更加深刻。由此可见学生只有明确了自己应该担负的责任，才能有担当。
　　三、拓展延伸，家校联合共同促进孩子责任心的培养
　　现在的儿童，父母过分保护，事事代劳的现象十分普遍，孩子从小在这样的环境中成长，以“我”为中心，习惯于把责任都推给父母，推给他人，久而久之，势必淡化他对自己、对学习、对家庭对社会所应负的责任，因此，培养责任意识，父母的教养态度非常重要。家长：“老师，我们家孩子回来说跟同位老是不和，请您给他调一下位子吧，他们俩在一块就打架，今天回来胳膊上又红了。他同位这个小孩子实在是太调皮了。”家长们通常认为责任是成年人的事，跟小孩子挂不上边，以至于现在的小学生养成了有事家长出面，凡事先挑别人的毛病，把一切的责任往外推，从来不审视自己。父母的言行举止对孩子的影响是深远和巨大的，很难想象，一个对孩子、对长辈、对家庭、对社会毫无责任感的家长，能够培养出具有责任心的孩子。所以说，父母只有在生活中严以律己，给孩子做好表率，才能更好地去影响和教育孩子。因此，要想培养孩子的责任感，家长应当要求孩子勇于对自己的言行负责，不论孩子有什么样的过失，只要他具备承担责任的能力，就要让他去勇敢地担当。比如孩子损坏了别的孩子的东西，家长就应要求孩子自己去帮人修理或照价赔偿；孩子时冲动打伤了人家，家长就应要求孩子自己去登门道歉；孩子早晨磨磨蹭蹭上学要迟到了，家长就让孩子自己去面对老师的批评。
　　总之，我们要学会给孩子承担责任的权利，孩子第一次单独做事难免让人不满意，这是正常的。孩子在一次次的承担责任过程中，逐渐明白，在任何时候，他们都必须对自己做过的事承担责任，也就慢慢的建立起责任心的意识，形成了自己敢于担当的品质。
　　参考文献：
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