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小学数学教学中培养学生模型思想的探索
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-05-23 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:马晓娇 王远宏
  【摘要】目前,我国教育改革深入发展,新时期课程标准下对模型思想有了进一步认识。对小学数学教学来讲,学生思维意识还不够成熟,教学过程中应该注意模型思维的简化与变式之间的关系,能够通过正确的思路引导学生运用数学模型,从而提高数学教学水平。下面,文章就小学数学教学中数学模型思维的培养展开探讨。
  【关键词】小学数学 数学教学 模型思想 数学建模
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)12-0184-02
  引言
  小学数学是教学体系的重要组成部分,其与日常生活有着紧密的联系,培养学生的模型思想是在学生体会理解的基础上与外部建立联系。如果要想发挥模型思想的重要作用,就需要懂得如何建立数学模型,通过运用方程、不等式、函数等解决所遇到的抽象问题,并从中找出数量关系与变化规律,从而得出准确的结果。这种教学方法能够提高学生的学习兴趣与实践应用能力,对培养学生的创新思维与数学思维有着重要作用。
  1.小学数学中培养学生模型思想的重要性
  对于数学这门课程来讲,模型思想是数学学习的基础条件,只有具备良好的模型思想意识才能将理论知识形象化。另外,学习是一个很漫长的过程,小学作为数学学习的初期阶段应该重视基础能力的培养,模型思想能够将抽象的知识更加具体化、形象化,提高学生的解题能力和创新能力。为了保证数学教学的有效性,教师必须重视孩子兴趣爱好的培养,将复杂的知识简单化,帮助学生掌握模型技巧,将原本复杂的理论知识抽象成数学模型,再选择合适的数学模型来解决学习中所遇到的问题。这种教学模式既符合新课程改革的迫切需求,也能够提高孩子的学习能力,促进数学教学的健康发展。
  2.小学数学教学中存在的问题
  从目前来看,小学数学教学普遍存在一些问题,其主要体现在以下几点:第一,教学模式单一,新课程改革下教育教学发生了很大改变,但部分教师仍旧沿用传统的教学方法,这种填鸭式的教学给学生长远发展造成很大影响,在课堂教学中学生只能学习到一些理论性的知识,无法灵活与生活实践相结合。由于教学环境的枯燥,学生在课堂中的表现力越来越低,最终导致基础知识不牢固等问题。第二,教师综合素质水平有待提高,当前越来越多的教学技术应用到数学课堂中,但是由于一些教师故步自封、思想落后、创新意识不强,传统的教学方式影响学生的思维发展,面对新时期模型思想概念的提出,不能很好的应用于数学教学中。
  3.小学数学教学中培养学生模型思想的有效策略
  3.1充分调动学生的积极性
  在数学课堂中,教师占据非常重要的位置,能够对学生模型思想起到一定的引导作用,从某种意义上来讲,兴趣是提高学生学习有效性必不可少的一部分。如果要掌握数学建模技巧,就必须认识到模型思想的重要性。对于低年级学生来说教师要能夠结合他们的年龄特点,营造良好的教学情景,在教学中我们可以利用多媒体技术,让孩子进行角色扮演或者以做游戏的方式,让他们在愉快的教学环境中得到学习,使数学题目更加的生动化、有趣化,激发学生的模型思想。
  3.2注重模型及其变式之间的关系
  树立了良好的兴趣爱好后,教师还要帮助学生理清模型与变式之间的关系,这也是模型思想最为关键的地方。首先,模型与变式之间具有推演作用,虽然模型看起来简单,但是其在数学中的应用具有很强的适用性,这也是数学模型的主要特点,数学与我们的生活紧密相关,构建在符号与规则之上。学生通过树立简单的数学模型,推演模型与变式之间的关系,这样才能熟练的应用于实践学习中。其次,帮助学生建立模型结构,只有掌握了良好的知识结构才能更好的提高数学解题能力,模型与变式的关系是学生建立模型的一个基础,在配合实际应用将相关知识相互连接起来,当某一个变式关系被掌握后,,整个知识结构也就清晰了。
  3.3从生活实践中塑造模型
  数学很多知识都源自于生活,小学数学教学也应该重视与生活的联系,将所学到的理论知识应用于日常生活中,通过建立数学模型思想,根据生活中的例子加深对模型的理解。
  结语
  综上所述,小学数学教学中培养学生模型思想应该从小学生的实际情况出发,根据他们的思维能力与年龄特点,正确引导学生体会数学知识与日常生活之间的联系,能够将模型思想渗透到数学学习的各方面,真正做到学以致用。在数学教学实践过程中,教师可以帮助学生建立模型意识,提高学生塑造模型的能力,并结合日常实际将理论实际化,丰富学生的思维意识,提高小学数学教学的有效性。
  参考文献:
  [1]王小江.小学数学“模型思想”培养策略探究[J].学周刊,2017,(21):68-69.
  [2]宋玉玲.浅谈如何在小学数学教学中渗透数学建模思想[J].才智,2016,(05):105.


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