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社区教育教师多元角色促进策略研究
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-05-23 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:祁维建
  【摘要】为进一步推进我国社区教育发展,2016年7月教育部等九部门提出了《关于进一步推进社区教育发展的意见》,强调“以促进全民终身学习、形成学习型社会为目标”的指导思想;要求社区教育工作应自觉服从于社会主义“四个全面”的战略布局的重要实践,发挥社区教育在弘扬社会主义核心价值观,推动社会治理体系建设、传承中华优秀传统文化、形成科学文明生活消费方式、服务人的全面发展等方面的作用,为实现两个一百年中国梦做出应有的贡献;而要实现上述目标主要靠社区教育的教师,如何才能促进教师多元化角色的发展,是我们需要思考和解决的问题。
  【关键词】社区教育 教师多元角色
  【课题项目】课题名称:江苏省社会教育规划课题:农村社区教育教师多元化角色研究,项目号(JSS-L-2016074)。
  【中图分类号】G779.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)12-0185-02
  一、社区教育教师多元化角色
  社区教育的教师一般由社区教育专兼职人员和志愿者三部分组成,按江苏省标准化社区教育中心要求,每个乡镇社区教育中心,要建有一支能满足社区教育活动需求的专兼职师资队伍,其中专职教师不低于常住人口的万分之一点五比例配备;要建一支综合素质较高、专业覆盖面广,不少于社区人口2%的社区教育志愿者队伍。社区教育教师一般都扮演着多重角色。在多年的社区教育工作实践中,通过调查研究发现社区教育的教师主要扮演着下列角色:设计者、组织者、促进者、帮助者、关怀者、研究者。
  二、社区教育教师专业成长的主要途径
  (一)重建职业理想。
  由于社区教育还比较年轻,绝大部分从事社区教育的教师,缺泛社区教育专业知识的系统培训,在实际工作中社区教师扮演的角色单一角色模糊、角色失当的问题比较突出,再加上社区教育尚未完全进入政府、教育主管部门的视野,社会对社区教育教师认可度不高;导致部分教师发生职业认同方面的困难,出现职业理想受挫。要正确引导社区教育教师热爱自己的职业,树立自己的教育思想和教育理想,使每位社区教育教师成为社区教育的思考者、学习者。
  (二)注重职业发展规划。
  一方面,作为社区教育教师要更新观念,重视自身职业规划,通过积极参加教科研活动来不断提升自己的专业水平;另一方面,作为社区教育组织要为教师发展提供制度、进修以及发展规划方面的保障,为教师一专多能发展,适应新时期社区教育发展要求奠定良好的基础。
  (三)提升教师利用课程资源的能力。
  社区教育的课程没有现成的,只有靠社区教育教师在教学实践中,树立强烈的责任意识,自觉承担社区教育课程资源开发利用的义务;充分挖掘利用本土课程资源,根据社区教育的要求去寻找资源的线索,多途径开发课程资源,因地制宜巧妙地利用课程资源去开展社区教育。
  (四)提升教师管理和教学能力。
  社区教育课程多样性,教育对象的年龄和心理差别较大,每位学员的学习目的和需求不同;这就要求社区教育的教师具有相关的专业知识和技能,注重系统学习社区教育管理知识和教学业务知识,不断提高教师管理和教学能力,同时要求从事社区教育的教师必须具备实践能力和专业技能。
  三、社区教育教师多元发展策略
  (一)提高社会认同。
  由于历史的原因,社区教育的教师队伍建设与其他类型的教师队伍建设相比,起步较晚,政府和教育主管部门普通存在重视程度不够;导致社区教育教师的认同度严重不足,影响了社区教育教师的工作积极性;要提高社区教育教师的社会认同度,政府应建立健全相关表彰社区教育教师的制度,大力宣传优秀社区教育教师的先进事迹,营造良好的社区教育教师工作氛围,,吸引更多有志于社区教育工作的教师投身于社区教育工作。
  (二)提高教师对自身工作的认同。
  要引导教师认同教师职业和社区教育发展的核心价值观,引导教师将个人发展目标与社区教育发展目标相融合。帮助教师树立多元角色的观念,从单一的角色观念转向复合型角色观念,引导自身向角色多元型的教师发展;不断学习先进的社区教育理论与知识,扮演好社区教育教师的多元角色。在政府层面,应从实际出发制定出台相应的政策法规,明确其职责和地位,有效的提高社区教育教师对自身工作的认同。
  (三)建立健全社区教育教师保障和激励机制。
  社区教育的教师所从事的工作理应得到肯定和尊重。政府应建立健全相关保障和激励机制,调动社区教育教师的工作积极性,如为解决教师的后顾之忧,建立教师的工资医疗等社会保障制度,以及确立一套规范的职称评定和晋升制度等。同时要搞好教师发展性评价,形成评價导向激励机制。
  作者简介:
  祁维建(1979-),男,汉族,江苏泰州兴化市人,江苏泰州兴化市永丰镇社区教育中心,一级教师,本科学历,研究方向:主要从事社区教育研究。


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