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论建构游戏中教师的组织与指导
课程教育研究杂志

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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-05-22 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:臧静
  【摘要】游戏是幼儿的天性,能够促进幼儿成长。在幼儿园教育教学中,要以游戏作为基本活动。在众多游戏活动中,建构游戏是幼儿最喜欢的游戏之一,这种游戏通过幼儿对所需材料仔细观察、搭建及操作,以现实生活游戏体现创造性。在构建游戏时,教师怎样组织与指导至关重要。本文阐述了建构游戏的重要性,提出教师的组织及指导策略建议。
  【关键词】建构游戏 教师 组织与指导
  【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)12-0183-01
  在《幼儿园建构游戏的组织与指导》中指出,建构游戏属于一种创造性游戏,对幼儿一日活动具有重要的作用和地位,以其独特的构建方式、造型吸引幼儿,不仅能培养幼儿的动手能力,还能发展幼儿创造性思维,深得幼儿喜爱。从建构游戏现状来看,教师虽能感受到幼儿的快乐,但幼儿建构水平不佳,还需要提高其游戏水平。因此,探究建构游戏中教师的指导具有实用价值。
  一、幼儿园开展建构游戏的重要性
  (一)促进幼儿全面发展
  建构游戏对幼儿全面发展十分重要,在游戏过程中幼儿要动手、动脑及与其他幼儿齐心协同。通过游戏提高幼儿对社会的认知,培养幼儿认识与处理问题能力,促进幼儿间主动交流合作,培养幼儿的良好行为习惯,发挥其创造力,从而获得更多社会技能,提高自我意识与社会道德感。
  (二)开展科学启蒙
  建构游戏可成为科学启蒙教育的土壤,教师可将科学启蒙与建构游戏有意识结合,将科学元素添加到游戏中,以科学吸引幼儿的兴趣。构建游戏蕴藏着非常丰富的、简单的科学知识,能切实提高幼儿探索科学的兴趣和能力,在幼儿心中种下科学的种子。
  (三)培养幼儿自信心
  建构游戏能影响幼儿的人生观和价值观。幼儿缺乏自信是一种普遍现象,因缺乏信心,不了解外部世界,基本上都是家长处理外界事物。在构建游戏中,需要幼儿独立解决问題和困难,与其他幼儿交流沟通,逐渐培养其自信心。
  二、建构游戏中教师的组织与指导策略
  (一)鼓励肯定,采用积极态度对待作品
  鼓励是推动幼儿进步动力,完成任何作品都需要信心和努力,鼓励幼儿具有一定信心,教师要以热情去激发幼儿动手欲望。
  1.当幼儿遇到挫折时,及时给予鼓励。建构游戏过程并非一个简单的过程,需要幼儿具有一定的时间和耐心,而幼儿的注意力常随环境或时间变化而变化。所以开展游戏时,任何一个小的挫折都可能让幼儿放弃或出现烦躁情绪。此时教师一个赞许的眼神、一个鼓励的话语,都可能给幼儿带来极大的信心和勇气,让幼儿产生继续建构的动力。
  2.以肯定的态度面对幼儿作品。每件作品都是幼儿的努力结果,教师要及时为幼儿提供展示作品的机会,肯定幼儿的作品,肯定他们的能力。用幼儿的眼光看待作品,给予肯定的赞许,让幼儿从中感受成功的喜悦,为取得更大进步提供动力。
  (二)适时指导,引领幼儿创造新游戏
  1.有目的指导幼儿游戏。游戏前,教师必须要明确建构游戏的要求和目的。无论是建构主题或自由建构均要有的放矢,给予指导,让幼儿从游戏中获益。但是施行计划时要注意,建构游戏是以幼儿动手为主,不能过多掺杂教学成分,可把制定的要求融入作品中。在开展相应的建构时,教师给予点拨让幼儿掌握合理方法。同时,教师要引导幼儿寻找游戏中的问题,试着去解决问题,培养幼儿动手动脑能力。
  2.积极探索,培养幼儿创造性思维。开展建构游戏前,可通过谈话、协商或提问的方式,帮助幼儿制定相应的目标和计划。这种方法比较适宜幼儿园大班的主题建构,避免游戏中发生撞车、雷同的现象,不仅培养幼儿的创造性思维,还能培养幼儿互相协商、合作的能力。
  3.捕捉闪光点,平衡幼儿间的影响。对幼儿而言,灵感常常是一闪而过。教师应该眼观六路,发现幼儿游戏中的闪光点,及时将他们的创意进行推广,,鼓励幼儿主动开动脑筋。通过游戏创作出自己的作品,发展创造思维。而且通过互相学习,让幼儿学习别人长处的基础上创新自己的思维。
  (三)引导观摩,以榜样激发兴趣
  参观其他幼儿的作品,让幼儿打开眼界,从中了解游戏的丰富内容与情趣,而且让幼儿彼此观摩同时适当给予鼓励,让幼儿亲手触摸作品,感受到作品的真实感。有一些教师常会担心幼儿弄坏作品,不让他们触碰就会让幼儿与作品产生距离感,影响幼儿的动手欲望。事实上,通过作品观摩就要让幼儿动手、动眼等各感官去体会作品,了解作品的材料及构建方法,甚至可恰当拆卸,了解作品的结构,让他们明白好的作品并非神话世界,也是普通材料建构而成,是一份真实的作品,是由其他幼儿努力完成的,有效激发幼儿的建构兴趣。
  参考文献:
  [1]沙一.教师在建构游戏中的组织与指导策略[J].幼教管理,2017(07).
  [2]朱兰政.教师在构建游戏中的指导策略[J].都市家教,2015(10).


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