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社区教育学习者特征与教师多元化角色探讨
课程教育研究杂志

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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-05-22 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:万如根
  【摘要】建设学习型社会已经成为世界各国促进社会进步,提高国家发展软实力的重要发展目标。社区教育作为建设学习型社会的基础性工作,已被全社会认可。为满足各类人群的多元学习需求,不断提高社区教育质量,注重社区教育学习者特征与教师多元角色探讨,就显得特别重要。
  【关键词】社区教育 特征 教师多元化角色
  【课题项目】课题名称:江苏省社会教育规划课题:农村社区教育教师多元化角色研究,项目号(JSS-L-2016074)。
  【中图分类号】G779.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)12-0183-02
  一、社区教育的目标
  社区教育的目标是促进本社区人的发展与社区发展。
  (一)人的发展:人的发展指的是人的全面发展,其根本是指人的才能、志趣、身心和道德品质的多方面发展。人的全面发展是现代教育的共同追求,人的发展具有终身性。
  (二)社区发展:社区发展是指社区居民在政府机构的指导和支持下,依靠本社区的力量,改善社区经济、社会、文化、环境状况,解决社区共同问题,提高社区居民生活水平和促进社区协调发展的过程。
  二、社区教育学习者的特征及对策
  在社区教育实践中应本着“以人为本”的原则,从社区学习者的学习特征中去掌握学习者的规律,对症下药,因材施教,才能提高社区教育质量,逐渐实现社区教育目标。
  (一)注重实用性。学习者有学习愿望时才会学习得好,因此,在开展各项活动前,,首先要精准了解社区居民的学习目的和需求,然后制定切实可行的实施计划组织实施,才能调动学习者的求知欲望。
  (二)理解能力强。学习者对待新知识和理论的理解能力很强,但由于年龄的原因,记忆力差,因此社区教育教师要注重深入浅出,理论联系实际,重视学习者的实际操作能力培养。
  (三)喜欢双向交流。学习者在学习过程中喜欢表达自己的观念和见解,社区教育教师要避免“一言堂”,让学习者分享学习体验,开辟渠道让学习者进行互相交流讨论。
  (四)重视信任与尊重。学习者自尊心很强,他们的学习过程以及取得的每一点成绩,希望得到社区教育教师的认可和尊重。要重视营造一个信任与尊重的课堂氛围,让每一位学习者充满着激情和兴趣参与到学习中,不断提高学习者学习效率。
  (五)缺乏学习自主性。学习者不能自主管控每天的学习时间坚持有效学习,社区教育教师应帮助学习者制定切实可行的学习计划,根据学习者的不同特点,采用灵活有效的学习辅导方式,督促学习者按时完成学习任务。
  (六)不能持久学习。学习者在学习的时候注意力集中的时间不是很长,认真听讲的时间较短,一般在十五分钟左右,社区教育教师应注意讲课内容的趣味性,要注意调动学习者各种感官,做到手脑并用。
  三、社区教育教师角色探讨
  通过调查研究发现,社区教育教师在教学过程中扮演了多种角色,主要有:设计者、组织者、促进者、帮助者、关怀者和研究者,如何扮演好上述角色?
  (一)设计者:作为社区教育的教师扮演设计者角色,既要注意对课程进行设计,又要注重对整个教学过程进行设计。在设计时应以满足社区建设需要和学习者需求为前提,根据学习者的学习特征,精准设计相关内容。
  (二)组织者:作为社区教育教师扮演组织者的角色,应注意组织的形式、内容和过程,做到高效有序。特别要做好课堂教学活动、课外交流活动、学习成果展示等活动的组织。
  (三)促进者:作为社区教育的教师扮演学习者学习的促进者,就必须尊重学习者主体地位,根据学习者的学习特征,促进学习者有效学习。尤其是农村社區学习者要重视时间管理,促进学习者自主学习,按时保质完成学习任务。
  (四)帮助者:作为社区教育教师扮演帮助者的角色,要经常深入到学习者当中,帮他们释疑解惑,一起面对和克服学习中遇到的困难,帮助学习者了解自身的学习水平,有针对性的调整学习进程。
  (五)关怀者:作为社区教育教师扮演关怀者角色,平时应注意关心学习者情绪变化,注意倾听学习者烦恼,与学习者建立平等和谐的关系,帮助学习者获得积极的情感体验。
  (六)研究者:作为社区教育教师扮演研究者的角色,要了解学习者的特征,加强对社区教育对象研究;要学习先进的社区教育理念,借鉴国外先进的社区教育方法,深入开展社区教育教学内容和教学方法的探究,重视自身在实践中反思。
  总之,作为社区教育教师,重视对社区教育学习者的特征与教师多元角色的探讨,有利于加强社区教育师资队伍建设,有利于提高社区教育质量,有利于建设全民学习、终身学习的学习型社会。
  作者简介:
  万如根(1973-),男,汉族,江苏泰州人,兴化市永丰镇社区教育中心,高级职称,本科学历,研究方向:主要从事社区教育研究。


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