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如何提高数学教师的课堂导入技能
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-05-21 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:朱来学
  【摘要】对于一个数学教师来说,,课堂导入技能是他们所必须要具备的一个技能,但就目前的情况来看,我国的数学教师课堂导入技能还十分的欠缺,这对于数学课堂的有效教学来说有很大的影响,如果一堂课没有一个好的开始,那么它就是失败的,所以提高数学教师的课堂导入技能对于数学课堂来说是一件迫在眉睫的事情。本文主要着重于对提高数学教师课堂导入技能的相关探讨,希望通过此文可以让数学教师具备更好的课堂导入技能,使得数学课堂的有效性得以提升。
  【关键词】数学 教师 课堂导入 技能
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)12-0173-02
  引言
  一节课的成败很大程度上是取决于教师的,在我们现在的应试教育当中,数学是和语文、英语齐头并进的三个最为重要的科目,这也足以体现出数学在学生学习中所占据的重要性。对于一堂数学课来说,如果在课堂的最开始就不能激发起学生学习的兴趣,让学生有足够的注意力去听这一整节的课,那么学生学习的有效性就会大幅度的降低,所以课堂导入对于数学课堂来说是必不可少的,一个好的课堂导入可以起到事半功倍的作用,让学生更好的完成课堂上的相关内容。
  1.数学课堂导入的作用
  1.1集中学生的课堂注意力
  对于课堂教学的效率来说,学生良好的心理状态是其基本的保障。在上课之前,很多的学生可能在课间休息的时候进行了各种各样的活动,使得在最开始上课的时候学生的情绪和注意方向、大脑的兴奋程度都会有很大的差距,可能部分的学生思维还沉浸在课前的活动当中。所以在这个时候教师需要给学生一个恰当的、较强的信息刺激,让学生的思绪和行为都能够从其他的地方转移到课堂上面来。学习需要的是一个全神贯注的状态,如果学生不能够把所有的注意力都放到学习上面来,教师不管是运用哪一种教学的方式,都很难起到显著的效果。想要达到教学的目的,实现教学的目标,利用课堂导入来几种学生的课堂注意力是极为重要的,特别是对于数学这样逻辑思维较强的课程来说,学生注意力的集中更是重要。
  1.2激发学生学习的兴趣
  兴趣是最大的老师,一个有效的课堂导入可以很好的激发起学生对于课堂学习的兴趣来,在心理学上也认为,在学习动机当中最为现实、最为活跃的成分是认识兴趣。学生如果产生了这种内驱力就可以驱使学生去积极主动的进行学习,使得学生学习的效率得到有效的提升。对于数学这一门课程来说,它具备了抽象、严谨这样的一些特点,所以很多的学生对于这门课程学习的兴趣就不是特别的高,这时候如果教师能够恰如其分的用一些新鲜有趣的方式来进行课堂导入,就可以很好的激发出学生对于数学学习的兴趣来。
  1.3联系新旧知识
  很多时候,在课堂导入中会用到对于前面所学知识的复习和巩固,从而引出本节课所要学的内容来,所以课堂导入还有一个十分重要的作用就是联系新旧知识。在新课改之后,数学课程的编写采用的是一种循序渐进、螺旋递升的方式,所以前面的知识和后面的知识之间有着很大的联系,有效的课堂导入可以架起新知识与旧知识之间的一个桥梁,更大程度的提高学生数学课堂的学习效率,让学生对于数学知识有一个较为系统全面的了解。
  2.传统数学课堂导入当中所出现的问题
  2.1忽视导入的重要性
  就目前的数学教学情况来看,很多教师都忽视了导入对于书数学课堂的重要性。由于工作压力的关系,不敢轻易的去进行课堂的创新,害怕取得适得其反的作用,所以大多时候他们都会选择沿用旧的教学方式,认为课堂导入过于的浪费时间,而且没有什么真实的效用存在,经常在课堂教学的过程当中就会跳过这个过程,直接的进行课堂内容的教学。其实恰恰相反,如果忽视了导入的重要性,对于数学课来说,是一个很大的损失,会大大降低数学课堂的教学效果。
  2.2课堂导入方式单一
  就算有的数学教师关注到了数学课堂的课堂导入这个板块,但他们所采取的导入形式也是较为单一的。例如对旧的知识进行回顾,然后再转入到新课程的学习当中来,或者三言两语就完成了课堂导入这一环节,采取开门见山的方式直接的切入到课题上来。这样单一的课堂导入方式最为欠缺的一个方面就是忽略了学生学习思考的过程,只重视结果,只能做到最大限度的把知识“灌”给学生,来完成应试教育的要求。这种单一的课堂导入方式,或者说传统的课堂导入方式,对于现在信息技术高度发展的数学课堂来说已经不适用了。
  3.如何提高数学教师的课堂导入技能
  3.1加强数学教师对于课堂导入的重视程度
  一节课,教师的重要性是不言而喻的,对于课堂来说,如果教师都不够重视这个问题,又怎么能要其他人去重视呢?所以想要提高数学教师的课堂导入技能,最为重要的一点就是要让数学教师对于课堂导入环节有着足够程度的重视,让他们意识到一个好的课堂导入是一节课成功与否的关键,对于学生知识的灌输也不是一味的灌输,应该讲求一定的方法技巧,这样才能更好的达到教学的效果。想要提高数学教师对于课堂导入的重视程度,还需要相关教育部门的教育和倡导,这样才能把提高数学教师的课堂导入技能落实到实处,让数学教师真正的重视起课堂导入的重要性来。
  3.2培养数学教师多样的课堂导入方式
  很多教师,特别是年轻的教师,由于教学经验的缺乏,或者迫于工作压力不敢随意的去对课堂进行创新而沿用一些旧的课堂导入方式,虽然有了课堂导入的存在,但却没有真正的起到课堂导入的作用,很多时候这样的课堂导入显得过于的墨守成规,失去了它所存在的意义。所以学校应该要注重对于数学教师多样课堂导入方式的培养,例如邀请一些教育界的权威专家或者是本校的一些教学经验丰富的、在课堂导入上做得比较好的一些教师来进行相关经验的分享,让缺乏经验和不懂得如何进行课堂导入的教师从中获益,从而整体上提升教师的课堂导入技能,让数学教师及其他各科的教师都能够学会并在课堂中运用多样的课堂方式,提高课堂的教学的有效性,让学生能够拥有一个更好的学习氛围。
  3.3让数学教师更多的了解学生
  在教学中我们都讲究因材施教,而因材施教的基础就是能够对学生有一个较深层次上的了解,这样才能更有针对性的来进行课堂导入,对于数学课堂来说,教师需要更对学生进行更深了解,因为很多学科的知识靠得都是积累,但是数学却不是,很可能前面的一节课没有听懂,那么后面教师所讲的内容学生更加的听不懂,它需要很强的思维逻辑,所以数学教师要更加的了解学生,即使在课堂导入的环节也要做到因材施教,根据学生的兴趣爱好、学习情况等方面出发,做出最为恰当的课堂导入。这样一来也可以更加迅速有效的提升数学教师的课堂导入技能。
  结语
  数学教师课堂导入技能的提高是一个需要长期进行下去的工作,它需要教师、学校及相关教育部门的配合才能取得最终的成效。数学教师课堂导入技能的提升也是他们自身积累运用的一个过程,所以教师需要在这其中不断的进行实践、练习和积累。意识到课堂导入的重要性,这样一来才能使得自身的素质更快的得到提升,让数学课堂变得更加的高效。
  参考文献:
  [1]豆海燕.浅谈如何提高小学数学课堂导入的有效性[J].学周刊. 2015(25)
  [2]葉旺.有效课堂导入提升学习动力[J].科学咨询(教育科研). 2016(06)


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