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高中地理教学中分层教学法的应用
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-05-20 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:柴方升
  【摘要】分层教学方法尊重学生的个体差异,根据学生的能力教授学生,更注重学生的个性化发展。它不仅能使学生建立自信,激发学习的积极性,还能培养学生的独立思考的习惯,逐步培养学生自主解决问题的能力,促进学生更全面的发展。本文从分层教学方法的必要性出发,探讨了分层教学方法的具体应用,以促进高中地理分层教学方法的应用和发展。
  【关键词】高中地理 教学分层 必要性 具体应用
  【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)12-0167-01
  引言
  分层教学系统的实施基本上是基于学生自身积累的潜力,学习能力和知识程度的潜在差异。基于这些差异,学生在科学上是分层的,并分批分为教学,但它们与其他教学的基本目的相同,所有这些都是为了让学生更好。分层教学是一种基于以学生为中心和以学生为教学中心的策略。
  1.在地理教学中实施分层教学的必要性
  分层教学方法,是在教学过程中,教师根据学生的不同情况,比如基础水平,学习能力,潜力倾向等等,将学生按照水平相近的原则分组,并对不同的组别予以不同的教学手段,教学方法。使得学生能够发挥其自身的优势,从而更好的展开学习。在高中地理中,实施分层教学的必要性如下所述:
  首先,由于初中地理教科书并不困难,注重记忆,学生容易接受,而高中地理教科书的深度,广度和能力要求也发生了很大变化。许多内容是理论上的,困难的和新的,需要高水平的理解和分析。因此,两级分化的问题非常突出,特别是那些刚刚进入高中的学生往往不能很快适应这些变化。要改变这种状况,根据他们的能力和层次教学来教学生是非常必要的。
  其次,采用分层教学的方法,对于一些成绩不佳的学生具有十分有利的一面。对于基础较差的学生,教师在教学中应该引导学生将更多的精力放在教材上,通过基础知识的贯通,提升学生的理解能力,同时还可以增强他们的自信心;对于教材知识掌握较好的学生,教师应该注重提高这部分学生的学习能力。
  2.分层教学法在高中地理教学中的具体应用
  2.1全面检查学生,协调学生情况,坚持科学分层
  当学生从初中毕业进入高中阶段的学习时,地理教师应该将分层教学贯通于整个教学过程中。首先,教师应该对全班学生进行全面的了解,对学生的地理基础、学习习惯、学习方法、学习能力等进行细致的分析。当了解完学生对地理学习的基本情况,教师应该多角度的考虑分层教学的具体实施。在实施分层教学的过程中,必须将所有学生考虑进去,然后进行分层、分组,同时要让学生在小组中找到自己的位置,为高中地理的分层教学奠定基础。分层完成之后,在高中地理的课堂上,教师根据每个小组的不同情况,分别采取合适的教学内容和教学方法。
  2.2根据学习情况,制定分层目标
  分组完成以后,教师应该根据各个小组的情况,分别为其制定与之基础水平相适宜的学习目标。科学的学习目标,对于不同层次的学生具有重要意义。在高中地理分层教学中,学习目标的制定,应该结合学生的基础水平,学习能力、学生自身的特点等因素。对于基础较为薄弱的学生,应该制定相对低一些的学习目标,要求他们掌握教材上的基础知识,同时要对这些基础知识进行巩固,达到温故知新的效果。对于基础水平稍好的学生,应该要求他们对基础知识进行深入的学习。最后,要强化各个小组之间的交流,促进不同组别之间的相互学习,强化知识点的巩固,促进学生的全面发展。
  2.3采取多样教学,实现教学目的
  当分层目标建立完成,将进入分层教学的核心阶段,也就是分层教学的实施阶段,在這个过程中,教师要结合教学目标,对各个层次的学生展开不同的教学,主要体现在教学方法、教学形式、教学目标等等上面。合适的教学方法能够提高学生的学习积极性,同时,当各个层次的学生实现与之对应的教学目标时,,能够提高学生的自信心,增强学生的自我认可,促进学生的自主学习。对于教材上的基础知识,教师可以先让学生进行自学,待学生思考过后,为学生解决疑难点以及容易混淆的知识点;而对于难度较大的知识点,教师可以采用对媒体的教学手段,通过直观立体的形象,向学生展示模糊的知识点,使得学生更容易理解,同时能够更好的接受、理解。
  结语
  综上所述,在高中地理中采取分层教学的方法,应该尊重学生的个体差异,强调学生的自主学习能力,最终达到教学目标。利用分层教学法,能够在很大程度上让学生认清自己的位置,调动学生的积极性,提高教学效率,实现教育的真正平等。
  参考文献:
  [1]戴贵均.高中地理教学中学生“乐学”情感的培养[J].广西教育,2015(5).
  [2]韦德装.新课标背景下高中地理教学的新思路与新教法[J].广西教育,2015(1).
  [3]周燕.高中地理分层教学的应用研究[J].德州学院学报,2012(7).


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