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敢于尝试,愉快教学
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-05-19 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:罗翠云
  【摘要】作为衡量初中生语文水平的标准之一,作文能力首当其冲,它代表了学生的语文综合水平。提高学生的写作能力,是语文教学的首要任务,也是语文教师需要重视的教学环节。在新课改的要求下,如何从学生的实际情况出发,采用愉快教学,激发学生的学习兴趣,让学生成为语文课堂的主人公,是语文教师需要考虑的问题。
  【关键词】愉快教学 初中 写作教学
  【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)12-0079-01
  虽然语文写作是初中语文教学的关键一环,但是在实际教学过程中,教学效果往往不尽如人意,由于传统教学模式较为单一,并且教师往往没有深入了解学生的实际情况,导致学生自己并不了解写作的兴趣所在与需求所在,导致学生处在被动的情况下去完成写作流程,这样课堂的氛围也变得非常压抑,写作的思维也得不到激发,所以效果不尽如人意。
  一、愉快教学法的特点
  “愉快教学法”,指的是在课堂上通过教师的引导,可以充分的调动起学生的学习动力,从而取得良好的教学效果,它改变了传统的教学模式,相对来说减轻了学生的负担,让学生可以在精神上得到满足和快乐,让学生无需教师督促可以进行自我学习。它具有以下几个特点:
  1.将学生变被动为主动
  由于愉快教学法让教师与学生发生角色转换,教师不再是占据主体地位,而是起到一个引导的作用,所以它可以让学生更有学习的动力,将学生变被动式学习为主动式学习,而且愉快教学面对的是全体学生,而不是个体学生,不会由于个体的影响而导致全体学生受到影响。
  2.激发学生的学习兴趣
  对于初中生来说,学习的兴趣离不开轻松愉悦的课堂氛围,而快乐的状态也能让他们的智力和抽象思维能力达到一个较高的水平,让大脑处于一个兴奋的状态。对于初中生来说,学习任务一下子变重,俗话说“兴趣是最好的老师”,所以语文教师要科学的进行引导,激发起学生的兴趣,所以在初中语文写作教学中,敢于尝试愉快教学,具有十分重要的意义和作用。
  二、愉快教学法在初中语文写作教学上的运用
  想要让初中生实现高效的学习,首先就要改善课堂氛围,对外部条件进行优化,这就需要语文教师用愉快教学法去营造更为和谐的课堂气氛,建立愉快的师生关系,通过巧妙的设计去成功提高学生的兴趣。
  1.建立和谐的师生关系
  在初中语文写作教学中,无论角色如何转变,师生都需要去共同完成学习和教学任务,而想要让师生都可以有愉悦的心情,建立和谐的师生关系是首要任务。首先,在教学过程中,教师要时刻注意自己的仪容仪表,保持真诚的微笑和肯定的眼神,保持一颗包容的心态,在学生心中树立亲切而不失威严的教师形象,一步步拉近与学生之间的距离。
  2.利用多媒体营造良好课堂气氛
  教师在语文写作教学中,可以利用多媒体来营造轻松愉快的课堂氛围,让愉快教学更好的实施,比如在讲解《紫藤萝瀑布》一文时,教师可以先准备好相关课件,让学生观看紫藤萝瀑布的壮美场景:瀑布犹如一幅波澜壮阔的画卷,从高处倾泻而下,激起山脚上的阵阵浪花,这个画面再配合周围美丽的藤萝花及多媒体营造出的现场声音,学生犹如在现场一般,置身于瀑布前,处在美景当中无法自拔,学生既感到了大自然的柔美和谐,又可以感受到自然之美,对大自然川流不息及生命的顽强产生感悟。教师为了提高学生的写作能力,还可以让学生对自己熟悉的場景进行讲述,并通过多媒体来呈现,让学生在快乐无约束的情境中去创造一篇文章或者一首诗,既表达了自己的情感,又可以达到教学的目的,学生在写作里不断发散自己的思维及想象,更加愉快的完成写作。
  3.组织实践活动,注重给予学生精彩点评
  愉快教学法应该与实践相结合,而不是只在课堂上单单通过理论教学,,比如在《珍藏的记忆》写作课堂中,教师可以鼓励学生在台上分享自己的童年快乐记忆,分享自己收藏已久的珍贵照片,并说出这些照片都记录了自己的哪些美好时光,通过不断的实践活动,让学生在愉快的意境中发挥自己的创造性思维。
  三、总结
  在初中语文写作教学中,要敢于尝试愉快教学,它让师生关系更加融洽,它的教学方式更加民主更加和谐,让学生对知识的学习产生真正的兴趣,让学生在写作学习中更加主动,并培养自学的好习惯,教师要在实践中不断的改良方法,让初中语文写作教学的质量更上一层楼。
  参考文献:
  [1]董春华.浅谈初中语文教学中提高学生写作能力的教学策略[J].作文成功之路(下旬),2017,(10)
  [2]陈艳.关于初中语文阅读教学的几点探索[J].速读(上旬),2015,(10)
  [3]白建伟.关于新课改下初中语文阅读教学的探索[J].新一代(下半月),2012,(1)


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