作者：尚珂
　　【摘要】在《道德与法治》教学中，榜样具有示范引导生活道路、践行高尚品德、培养理想人格的作用。应依据教学目标和学生的认知水平、兴趣特点合理选择榜样，正确发挥榜样的作用，真正达到人心濡染和思想感化。
　　【关键词】思想政治教育 榜样示范 作用 实现途径
　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0074-01
　　榜样示范是以榜样人物及事迹为典型，潜移默化地渗入人们脑海中，从而通过情感共鸣鼓励人们学习效仿，从而改变自身行为、提高思想品德的一种方法。英国学者菲尔丁曾说过一句名言：“典范比教育更快，更能强烈地铭刻在人们心里”。《道德与法治》教学目标与榜样教育的作用具有多重契合点，正确界定《道德与法治》教学中榜样的作用，探索其实现途径，才能更好实现《道德与法治》教学目标。
　　一、《道德与法治》教学中榜样教育的作用
　　在《道德与法治》教学中，榜样示范具有激励、导向、示范等多重教育作用。
　　1.引导生活道路
　　学生的社会阅历少，生活经验缺乏，其本性纯良的特质容易受到外界环境的影响。作为直接的教育引导人教师来说，能够选择榜样人物以求对学生进行思想政治教育，用正确的价值观念引领学生的生活走向。例如在教材第一课《中学时代》第二框的《少年有梦》中教学的最终目标就在于帮助学生树立正确的梦想，那么教师对本节内容的讲授就不应仅仅停留在探讨和了解学生的梦想是什么，更重要的在于选择典型榜样帮助学生认清自己的梦想，以最切合实际、最正确的价值理念引领学生为梦想奮斗的走向。因而教师选择榜样进行思想政治教育可以引导学生未来生活走向。
　　2.践行高尚品德
　　心理学家认为，人的行为往往被其内在的动机和需要所推动，而这些需要就是人们控制自己的生活效力能达到什么程度。学生有了榜样作为行为的参照物参照和样板，就容易确定未来行动的目标，达到榜样所塑造的行为标准，帮助学生践行高尚的品德。
　　3.培养理想人格
　　近几年“感动中国”栏目深受大众喜爱，因其更平民化、实际化、生活化的特点对于指导中学生的道德行为、培育理想人格具有重要作用。如《生命的思考》一课中，要培养学生认识生命价值、敬畏生命、珍爱生命的情感，教师在教学中要通过榜样教育，唤醒学生的自我意识，并学会守护生命，增强生命韧性，绽放生命之花。以判断力和责任感守护自己和他人的生命，培养其坚强的品格和顽强的意志。
　　二、合理选择榜样
　　榜样的树立是示范行为能否发生的关键，榜样的选择要与教学目标和教学对象特点相一致。
　　1.榜样的选择要契合《道德与法治》教学目标
　　要注重结合《道德与法治》课程标准，立足于三维教学目标选择榜样。如《认识自己》一课，其情感态度与价值观目标在于激发学生认识自我的兴趣，培养乐观自信的态度，树立自信心，形成正确的人生奋斗目标。帮助学生了解认识自我的重要性和认识自我的途径。
　　2.榜样的选择要符合学生认知水平和兴趣特点
　　榜样要符合学生的认知水平和兴趣特点，才能得到学生的认同和响应。如在校内举办诸如感动中国一样的模范展现活动，评选校内典型榜样；另外，也可以选出班级小模范，从而成为教学中的榜样典型。这样选择的榜样不仅可以提高榜样的可信度，也因具有更多的共同性，更能激发学生的效仿欲望。
　　三、正确发挥榜样的作用
　　在《道德与法治》教学中，教师要探索有效的方法，正确发挥榜样的作用。
　　1.对榜样的宣传要客观
　　在互联网技术发展的今天，舆论容易引发夸大、虚造的不真实现象出现。教师在榜样宣传上要力求事迹真实，行动朴实，避免虚假。在《家的意味》一课中涉及到“孝”文化，那么教师在教学时可具体展示学生身边人物的孝行为、孝思想、孝故事，关键是尽孝在当下，及尽孝之道。教师宣传榜样时要客观真实，不刻意拔高美化，才能经得起检验。否则，学生明白虚假榜样的真相后，会产生逆反心理，彻底推翻所受的教育。
　　2.对榜样的学习要适度
　　学习榜样要合理适度，，不能一味地崇拜和追捧，丧失自我。如在《交友的智慧》一课中，应告诫学生与什么样的人交往，怎样交往，让友谊之树常青。学生的学习就要立足于自身实际，避免盲从跟风，讲求一定的判别力和自主选择性，将榜样精神内化于心，外化于形。
　　3.宣传榜样的手段要与时俱进
　　在信息化快速发展的今天，榜样宣传方式也应与时俱进。教师要鼓励学生关注相关德育网站，及时了解网络上最新推出的相关榜样人物及事例，可建立师生微信群，进行心得交流，在互相倾听中，适时引导，共同进步。既激发学生积极性，又方便教学。
　　参考文献：
　　[1]范人伟，白如雪.“榜样示范法”在思想政治教学中的作用及实施策略[J].教学与管理，2017（33）：115-117.
　　[2]周钰.榜样教育在初中思想品德课中的运用研究[D].信阳师范学院，2017.