作者：陶红丽
　　【摘要】德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育。在德育改革中，旨在加强德育工作的针对性，时效性和自主性，推进学校教育改革，保证德育的地位，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统，促进思想品质和道德教育的发展，培养学生的创新和实践能力。
　　【关键词】德育大纲 德育课程改革 反思
　　【基金项目】安徽三联学院校级教研基金重点项目：应用型高校思想政治教育主体间性的理论和实践探讨（编号17zlgc042）阶段性成果。
　　【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0069-02
　　一、从目标与内容看德育课程
　　德育大纲中的目标与内容是德育改革的重要依据，理解其目标与内容有利于我们更好的实施课程改革。在德育改革过程中，不仅要注重理论的学习，更应将理论运用于实践中，在生活中真正有立足之地，在改革中不断完善德育工作，发挥德育的社会作用，形成良好的社会风气。德育内容是将现实与理想结合，立足现实发展，着眼未来蓝图。
　　二、从家庭，学校，社会三方面看德育实施
　　在德育课改中，学校是其主体，但还要做到学校、家庭、社会三者有机结合，更好推进课改。首先，在社会中，各级教育部分要为德育改革开辟绿色通道，积极开发利用社会的德育资源，为其营造良好的社会环境。其次，作为学生生活的家庭，也应发挥应有的作用，通过学生与家长的沟通，然后再与学校交流，使家长了解子女身心发展情况，在必要时给予配合，从而帮助学校改进教育方法，共同为孩子的成长努力。再次，学校德育课改，就要把德育工作放在首位，构建以人为本和谐理念，通过学校教育，提高学生的思维与实践能力。
　　三、从课程评价看德育课程
　　在德育大纲还有一点即德育课程评价也是改革的重点。在评价体系中应将自评、他评和老师的评价相结合，坚持实事求是的原则对学生公平的评价，这样有利于学生认识自己的優点与缺点，调整自己目前的状态，做到有则改之，无则加勉。其次，有利于德育改革的不断完善。通过德育课程改革，推进教育改革进程，跟随时代的发展，运用现代科技，将德育目标、内容、评价机制等有机结合，更好的为德育改革服务。
　　四、从大纲整体看德育课程
　　在当今基础教育改革的大背景下，德育课程改革也在不断推行中。在德育改革过程中，要始终以德育大纲为准则，优化德育队伍结构建设。德育工作作为一项社会性工作，应加大宣传，注重与中学德育实际状况相衔接，注重系统性与可操作性的联系，在社会中贯彻实施。在新的课程改革中，要求课程的培养目标既符合素质教育又体现时代需求，因此在德育课改中我们首先要与时俱进，更新德育观念，坚持以德育人，将德育工作融入生活中，培养学生良好的思想道德修养，真正做到：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”
　　五、德育课程改革的思考
　　德育课内容是为实现德育目标而确立和安排的，但未能把有关德育要素内容按内容深度、广度分层次，由浅入深、由低到高，由感性到理性、由具体到抽象、分配到小、中、大学各个学段和年段，因此，在教育改革中要注重内容的完整性、序列性、层次性和渐进性，构建整体的德育体系，提高德育的实效性，合理分配和构建德育内容要素，完成德育任务。
　　在德育目标制定后最重要的环节就是实施，但在实施过程中有这样的问题：首先，要做到以文为本，过度关注知识的传递，从而使道德教育与现实生活分离，忽视学生的道德情感，信念和行为，导致知行不一，形成人格缺陷。其次，现在的德育课及德育大纲过分强调社会制度，，普世道德和理论，忽视学生的亲身经历，感受与体验，不利于学生的成长教育。因此，在德育改革中，要改变这种与社会不协调的教育模式，加强学校道德教育的新思维，新理念，新气象，在改革中促进德育的更好发展。
　　教育改革必须以“以德育人”为先，开展德育改革，塑造社会所需人才，推进发展。在今天，德育是我国教育发展的核心，它贯穿于智育，体育，美育和劳育，如何推动其更好发展，是我们每个人必须深思的话题。虽然德育大纲已经给我们做出了规范，但计划赶不上变化，科学技术风云变幻的今天，只有紧跟时代的步伐，才能立于优势地位。德育发展也是如此，在总的规范不变的情况下，适度调整发展方向，使德育发展的更好，更快，更好的实现它的实效性，德育理念得到广泛传播，每个人从中都能适得其乐，更好的成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。
　　参考文献：
　　[1]刘强.思想政治学科教学新论[M].北京：高等教育出版社，2003.
　　[2]蓝维，高德胜.对话：德育课程改革三十年[J].《中国德育》，中国德育杂志社北京，2009年04月.
　　作者简介：
　　陶红丽（1988.11-），女，安徽长丰人，硕士研究生，汉族，安徽三联学院助教，研究方向：思想政治教育。