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生活化教育模式在小学品德与社会教学中的实践运用
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-05-17 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:许海燕
  【摘要】品德注重对学生精神的熏陶,通过德育的干预,强化学生的精神素质,使得学生将所学的知识迁移到生活中养成健康的认知习惯,并将生活中的经历迁移到课堂上,利用自己的熟知视角分析问题,获得课堂上的自主体现,他们有充分的自我表达机会,勇敢的说出自己的想法,有利于学生夯实基础,思维不断的发散体会到学习的快乐。
  【关键词】生活化教育模式 小学 品德与社会教学 实践运用
  【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)12-0070-01
  引言
  生活化教育模式由来已久,但在素质教育中又得到了升级,传统的生活化知识讲解,教师仍旧占据较多的时间,通过主观臆测去分析学生经历过的问题,师生之间的代沟使得课堂的兴趣低迷,学生鲜少集中注意力参与互动,对品德与社会的重点信息圈画出来死记硬背是常规操作,新时期课堂上的生活化教学,尊重学生的主观地位,教师应听取学生的意见,结合学生的反馈调整教学计划,通过课堂上的核心问题引导,,将知识学以致用,提高小学品德与社会教学的有效性。
  一、课堂导入生活化,有利于诱发学生的强烈学习动机
  学生是学习的主体,教师一方面敦促学生自主学习,一方面又在课堂上滔滔不绝的讲解知识,不给学生思考的余地,新时期教师应预留时间,让课堂上导入的生活化问题能够契合学生的认知范畴,诱发学生的求知动机,并引导学生持续化的推进求知任务。例如:教学“我的一家人”时,相信学生对于自己的家庭结构,家庭成员之间的关系都有足够的了解,为激发学生的主观能动性,设定课前准备任务:观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。准备一张家庭生活照。教师准备一张自己童年的家庭生活照,在课堂上利用轻松的谈话模式引入今天的主题:我们都有自己的家,谁能告诉大家你的家里都有谁?请哪位同学介绍,就把事先收上来的照片放在投影上,全班都能看到。教师从自己的真实经历出发,调动学生的参与积极性;“这是老师和你们一样大时,和我的家人一起照的照片,大家猜一猜,哪个是老师?”“猜一猜其他几个人是谁?”可展开“我理想的家庭”为主题的小剧场互动,让学生前后桌组成一个家庭,按照他们以前模拟的“过家家”形式,向大家介绍自己的家庭并展开情境扮演,学生的参与热情都较高,最后再通过多媒体的形式,播放“小明的一家”,让大家来猜猜图中的人物是什么关系?学生对家庭的认识更加深刻,在温暖的互动环境中分享各自的故事,拉近了彼此之间的距离。
  二、教学内容生活化,有利于深化学生的学习认知层次
  品德与社会中抽象的知识可通过生活化的联想,使得学生深化知识理解。例如:教学“我们共欢乐”时,探究“换一个角度想一想”这个命题,小学生鲜少去置换角度思考问题,甚至他们已经在固化的求知模式中形成了思维定势,教师可从学生喜爱的动画片着手,播放电视剧《巴拉拉小魔仙》美琪和美雪姐妹俩吵架的视频。说说他们为什么闹矛盾了?让学生回忆自己的生活经历:在你的生活中,你和谁有过类似的矛盾?是什么原因引起的矛盾?当时你的心情怎样?可通过情境回顾的形式回想当时发生过的问题,并在扮演中阐述自己的想法,听取“旁观者”的意见,然后转换视角,扮演另一个人物,让别人来扮演自己,这样的互动形式十分新奇,这时候学生就对角度有了一定的认知,进而在自由时间里,让学生将自己经历过印象较深的事情全都拿出来,换一种角度重新想一想,学生仿若发现了新大陆,思维得到延伸。
  三、课后任务生活化,有利于提升学生的灵活运用能力
  品德与社会课堂上给予学生的启示,足够使得学生在生活中形成健全的价值观念,而后教师可将课后的任务也以生活化的形式布置,提高學生的求知满足感。例如:教学“花钱的学问”时,教师布置任务,让学生当一个星期的家庭小会计,拿出一个账本记录花钱的情况,最后总结,家里的钱主要花在哪?哪里可以省下来?哪些钱是没有必要花费的?促使学生在任务中更多的了解钱,改变自己浪费的习惯。然后可鼓励学生制定计划书,说一说:以后我的家里可以怎样节省花费,将计划书拿回家可以与父母分享,让父母提出意见,最后让学生真正的认识到合理消费的重要性,并养成勤俭节约的习惯,课堂上还可以播放一些小视频,不同的小朋友在商场看到自己喜欢的玩具时的反应对比,鼓励学生在买东西的问题上与家长和谐沟通,家长短期内看到孩子的进步,也为教学的变革提供了助力。
  结束语
  品德与社会的知识多与生活情境关联密切,教师应在依从教材解读信息的同时,延伸到学生的生活空间中,让学生基于自己的习惯展开联想,在学习上树立信心。
  参考文献:
  [1]罗丽珍. “生活化”教育模式在小学品德与社会教学中的实践运用[J].现代中小学教育,2018(4).


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