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以应用型人才培养为导向的财务管理课程实践教学改革研究
课程教育研究杂志

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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-05-16 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:梁洁
  【摘要】随着我国经济不断发展,社会对财务管理人员的数量以及质量需求不断上升,我国高等院校在人才培养上也进行了一些探索,但是仍然存在着一些问题需要迫切得到解决,本文正是从高校财务管理课程实践教学中存在的问题出发,尝试进行教学改革,提出一些建议以期能够为财务管理人才培养提供指导。
  【关键词】应用型 财务管理 实践教学 改革
  【课题】课题来源:兴义民族师范学院2017年度校级本科教学内容和课程体系改革项目,课题名称:以应用型人才培养为导向的财务管理课程教学改革研究
  【中图分类号】F275-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)12-0064-02
  近年来,我国企业对财务管理人员的需求不断提高,高等院校财务管理专业也不断扩大招生规模以适应社会需求,在专业课程建设上不断探索新的经验方法以期培养出符合企业需求的财务管理人才。财务管理课程是一门实践性非常强的课程,立足于我国理财实践,同时适当吸收西方成熟市场经济条件下的理财理论与方法,为学生将来从事财务管理的实际工作或科学研究奠定良好的理论及方法基础。在人才培养方面不仅要求培养学生理论知识,更加要注重学生实践能力培养。加强培养应用型财务管理人才不仅能够解决财务管理专业毕业生的就业难问题,帮助其实现其价值,而且能够满足企业对应用型人才的需求,促进企业的发展,提高企业的经济效益,从而促进整个社会经济的发展和稳定。但是目前高校财务管理实践教学中还存在一些问题亟需解决。
  一、财务管理实践教学存在问题
  (一)人才培养方案缺乏科学性
  财务管理专业人才培养方案的制定应该符合高等教育的培养目标,而高等教育培养目标应该适应社会对财务管理人才的需求,因此财务管理人才培养方案的制定应该顺从社会对财务管理人员的要求,而目前高校财务管理专业人才培养方案的制定跟实践要求脱节,课程设置结构不合理,理论学时占的比重较高,而财务管理实践课程占的课时太少,即使有实践课程安排,也大多数侧重于对财务会计的实践能力培养,缺少专门财务管理实践课程设置。另外,设置的各实践课程之间缺乏系统性,不能达到实践能力培养的目标。
  (二)实践教学内容落后
  财务管理实践能力培养的基础是课程教学内容,许多高校财务管理专业没有形成合理的课程教学体系,大部分专业课程设置都是针对财务管理理论的讲解,缺乏对目前财务管理应用能力的培養,选用的教材内容比较落后,缺乏对教材内容的及时更新,专业教师的课程教案跟大纲也相对落后,没有形成标准教学大纲与教案。教材内容也主要针对财务管理的基本理论知识,缺乏相应的实践教学教材或者案例,在教学计划的制定中,实践教学学时往往安排不足,以致于影响学生职业应用能力的培养。
  (三)实践教学方法及评价方式不合理
  目前,许多学校在进行财务管理课程教学时以理论讲授为主,教学方法比较单一,学生被动接受财务管理专业知识,课上缺乏与学生互动,无法将理论知识与财务管理实践有效结合。目前,案例教学方法被广泛应用于财务管理实践教学,但在上课过程中由于课时限制,加上实践教学案例缺乏更新,使得其往往流于形式,没有取得有效成果。另外,在教学评价环节也存在许多不足,财务管理课程往往以期末笔试成绩为主,辅助以平时成绩考核,缺乏对学生实践能力的有效考核方式,目前许多高校以实习报告作为学生实践能力的主要考核方式,过分注重结果评价,没有针对学生本身实践能力的考核,致使这种考核方式存在很大弊端。
  (四)实践教学环境建设缺乏投入
  财务管理实践教学离不开实验室及实训基地的建设,目前许多高校开设的财务管理实验室大多针对会计实训,缺乏相应的财务管理实训硬件及软件建设,财务管理专业的学生往往只能进行会计方面的实操,无法在校内进行有效的财务管理实践训练。虽然许多高校针对此种问题也建立了一些校外实训基地,但由于课时限制或者实践的繁琐,学生没有机会去企业进行实地实践,使得校外实训基地流于形式,另外由于大部分实训基地也无法让学生真正接触财务管理工作的核心内容,导致学生的实践能力无法得到提高。
  (五)实践教学教师缺乏专业能力
  实践教学不仅需要指导教师具有一定的理论知识,还必须具有较强的实践操作能力。目前许多高校的实践指导老师都是毕业后直接从事教师工作,虽然具备充足的理论知识,但是缺乏相应的行业背景,实践教学能力不足,无法对学生进行有效的实践指导,使得许多实践教学课程往往以理论教学为主。
  二、财务管理实践教学改革建议
  (一)科学制定人才培养方案
  人才培养方案是财务管理教学的基础,其合理性将会影响整个教学效果。因此以财务管理人才培养目标为前提,优化人才培养方案非常必要。各高校应科学制定修订人才培养方案,成立专门人才培养方案修订小组,对其进行及时更新修订。另外应该合理调整人才培养方案中理论课时与实践课时结构,增加实践课时所占比重,同时科学分配实践课程,在时间上将其贯穿于整个在校期间,在内容上涉及财务管理工作中所有的实操内容,最后对其人才培养方案修订工作进行必要监督指导,使人才培养方案能切实提高学生的综合实践能力。
  (二)丰富实践教学内容
  目前许多高校财务管理实践教学以案例教学为主,但是许多案例没有及时更新,导致教学内容与实际工作脱节,各高校应及时更新财务管理案例,丰富教学内容。统一制定实验教学大纲,并对其及时修订,根据教学大纲进行实验设计,丰富单项验证性实验内容,使其随新的财务管理案例进行更新,同时不断优化综合性模拟仿真实验,可以与实习相结合,让学生在实习过程中完成综合性实验,提高自身实践能力。
  (三)改善实践教学方法
  财务管理实践教学中案例法是最为常用的一种方法,将理论与实践知识结合,让学生从案例分析中进行总结,从而培养其实操能力。这种方法虽然有一定效果,但是教学过程多以教师引导,学生动脑为主,缺少动手创新能力的培养。指导教师应不断探索创新教学方法,将课堂放到企业中进行,或者模拟企业财务管理过程,让学生全程参与其中,最后,也可以开展一些财务管理技能大赛,让学生在比赛中锻炼创新思维,提高工作技能。
  (四)完善实践教学评价方式
  实践教学涉及校内实训及校外实习,高校在对其进行考核评价时,不应仅注重笔试成绩,对校内实训考核可以采取模拟小组考核进行,让每个学生承担一个财务管理工作角色,在一套流程中测评每个学生的实践能力,同时考评其态度跟考勤情况,不仅注重结果考评,更加注重过程考评,对校外实训考核采取实习报告的方式进行,每一天实习总结与最后实习完的综合实习报告相结合,同时注重实习单位的反馈对其进行考核。
  (五)优化实践教学环境
  实践教学环境包括实验室建设及校外实训基地的建设。高校应加大对校内实验室硬件及软件投入,例如利用沙盘模拟实验使学生身临其境进行实践操作。实验室软件应及时进行更新,目前许多高校一开始安装好软件后,缺乏后期更新维护,使得许多软件形同摆设,没有发挥真正的作用。对于校外实习基地的建设,应加强校企合作,与校外实习基地实现人员交流,聘请校外实习基地有经验人员来学校给学生讲授实践工作中的一些知识,学校也派出学生到实习基地进行实习,从而给学生提供更多的实践机会。
  (六)提高实践指导教师专业能力
  目前许多高校的实践课指导教师都是从各高校毕业直接从事教师工作,缺乏相应的实践经验,无法更好地从事实践教学。高校应多派实践课教师外出参加培训,或者到企业进行挂职锻炼,提高自身实践能力,鼓励教师多参加一些行业资格考试,取得双师资格。同时,对于一些实践性要求非常高的实习指导,学校可以聘请企业专家来学校进行指导,对相关教师定期进行交流培训,在新教师招聘中,提高教师招聘要求,对实习指导教师更加注重行业背景的要求,,不断提高实习指导教师的指导能力。
  参考文献:
  [1]黄玉梅.基于实践能力培养的财务管理教学改革探讨[J].教育园地,2010.04
  [2]阳静.财务管理专业实践环节教学改革研究[J].兰州教育学院学报,2016.07


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