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书院制发展背景及改革现状研究
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-05-15 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:李念
  【摘要】当前我国内部已经有多个高校选择在现有的教育教学模式中重新融入书院制,但在融合过程中却常会产生一些兼容性方面的问题。针对此,本文将以比较视角为主,首先分析古今书院制发展的基本形态,从而理清书院制发展的背景,其次文章则对中国当代书院制发展中短暂面临的问题及其改革现状进行了简单解读。
  【关键词】书院制 发展背景 改革现状 比较视角
  【课题】书院制背景下提高大学生思想政治教育实效性研究(2015SZ1013)。
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)12-0060-01
  引言
  书院制度从我国古时流传,其重点在于培养专才者,也就是具有单一长项技能的人才。在当代我国高校教育教学的重点为培养具有理论能力和应用能力的全才,虽然高校入学也以固定的专业作为主要制度,但这种学院培养的形式并不存在个性化特征。因此为了重新拾回中国教育历史的核心——书院制,国内部分高校便逐渐开始将书院制与当前的高校人才培养制度融合。若从深度理解现代书院制发展状态的角度来看,本文所选定的对书院制发展背景以及改革状态进行研究的这一方向,便具有切实的研究价值。
  一、以比较视角为主分析古今书院制发展的背景
  (一)中国古代书院制发展状态
  深入研究可知,中国古代书院制度的产生时间可以追溯到唐代,初期阶段“书院”被作为书籍的藏馆而产生,起到管理书籍和图书编制的场地作用。而在历史发展的过程中,唐朝不断地变更书院的应用方向以及应用功能,直至沿袭到宋朝,书院制度才得以清晰的建立。宋朝内,书院不再单纯的成为存放和修整书籍的地点,其成为了可以教导学生、为老师们提供教育功能的重要场所。发展到后期,书院制度实际上已经不再具有清晰的官方特征,而是直接作为了民间自主成型开展教学活动的场所,但其在管理制度和教习制度上却仍然也在沿用官学的管理办法。因此古代书院实际上也属于具有综合属性的私学场所,其重视自由、民主的学风,重视个人钻研和学生互惠等多个学习形式。
  (二)中国当代书院制发展状态
  香港中文大学属于第一批完成将现代高校制度与书院制度融合的大学之一。香港中文大学在书院制度上重视博雅教育和传统文化,其成立了多个书院,用以为学生们提供更加专业和具有专注性的教育场所。学生们可以在其中接受传统文化的熏陶,真正的激活内心深处的中华血液。而由复旦大学所主办开设的书院也属于国内状态较好的现代书院。复旦大学书院的开办受到了复旦大学的充分支持,高校方面辅助其建立通识教育体系,且发动了校内全部的教育资源对其进行活跃,采用过去校長的名字对书院进行命名等。其教育的重点在于要在保留通识教育的背景下发展书院制度,同样重视培养学生的博雅精神。综合的讲,中国当代书院制的发展相对类似。
  二、中国当代书院制发展中短暂面临的问题及其改革现状
  (一)问题分析
  首先,书院和学院之间的对应关系已经出现了明显的矛盾。当学生进入到书院进行学习后,,学院内的核心负责教师就会认为自身的责任已经被卸下,于是他们便会将工作的重点进行调整,其必然专注于学术研究,不再重视观察学生的学习状态,也不会对学生进行密集的指导。而学生在教师态度的转变下也会失去较多安全感,这种无安全感的状态会影响到学生论文的写作和日常学习。其次,书院在要求学院进行配合管理时,学院的对应态度也发生了较大的改变。学院往往会认为书院和学院的工作要清晰的分开,因此便不会百分百的付出心力帮助书院完成管理工作。最后,在书院和学院之间并未进行密切交流的状态下,双方在开展工作的过程中必然会输出大量的不必要资源,从而造成资源浪费现象。
  (二)改革现状
  针对上述问题,国内各个使用书院制度的高校便总结出了有效的对应方法。首先,针对责任问题和管理问题,高校可以使用矩阵管理的形式开展管理工作。也就是说,不同书院将在矩阵中直接面对书院内的学生,而学院则应该将内部的管理力量分化,分配到不同的书院内,分别负责组合性管理工作的开展。其次,为了减少学院和书院在管理方面的压力,高校内的教务处、学生会以及校内的团委、党委组织也应该适当分配一定的管理工作。
  结语
  综上,文章以比较视角为主,对书院制的发展背景以及改革现状进行了简单的研究分析。书院制能够重新为高校发展标定新的发展方向,而笔者也希望能通过文中内容,对书院制相关的研究人员提供一些简单的参考素材。
  参考文献:
  [1]周方舒.社会转型背景下中国高等教育现代书院建设的元分析[J].黑龙江高教研究,2018(09):18-21.
  作者简介:
  李念(1988-),女,汉族,安徽宿州人,硕士研究生,助教,研究方向:思想政治教育。


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