作者：熊新红
　　【摘要】小学语文阅读教学，要潜心研读教材，遵循文本，拎出文本，从题眼入手，从文本中检索，从文本中提炼出一条“纲绳”，把控课文的“七寸命门”，找准突破口，牵一发而动“全生”，才能把阅读课上得风生水起，低投入，高收效。
　　【关键词】小学语文 七寸 命门 高效 语文阅读
　　【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0095-02
　　俗话说，打蛇要打七寸，点穴要点命门。语文课阅读教学，抓住要害，找准突破口，牵出文本里的“红线”，这样，教学目标的完成就会水到渠成，迎刃而解。但凡观摩过名师专家执教的语文阅读教学，都有这样的一种切身体会。他们的语文课堂，精彩纷呈，充满灵动生机，极具“磁场”，好像手中都有一根无形的“魔棒”在无声地指挥，紧紧地牵引着孩子们的注意力，攫住每个孩子的心绪。孩子们神情专注，情趣盎然，时刻围着老师转，随着老师的情感变化而变化，积极参与学习的全过程。他们始终专注亢奋，小脸通红，小手直举，，学习激情得以充分点燃，高潮不断。整个教学过程，不仅师生彼此享受着阅读课堂教学的精彩，现场观摩者也情不自禁地沉醉其中，赏心悦目，收获着美妙的课堂艺术享受。其秘诀在哪？如何把控课文的“七寸命门”，找准突破口，牵一绳而动“全生”，把阅读课上得如此风生水起，游刃有余呢？这是我们每位一线语文老师，教学生涯终身崇尚追求的目标。 课文的“七寸命门”在哪里？如何点准“命门”，挥舞手中神奇的“魔棒”？这些都是我们广大一线教师深入探究的话题。下面仅就笔者多年的摸索实践，浅谈一下自己的尝试，与大家一起分享。
　　一、从题眼入手，质疑问难，找准“七寸命门”
　　一般来说，编入语文教材的选文，都是经过专家团队千挑万选的。其文章的题目也是经过反复推敲提炼出来的，具有高度的概括性。它们是文章精华的提炼，是课文“七寸命门”精准所在。设计教学时，我们可以在文题上动动脑筋，多打主意，设计出一根提纲挈领式的“魔棒”。比如苏教版选文《卢沟桥烽火》，在教学设计时，就可从文题质疑问难入手，找准“七寸命门”，巧引妙导：什么是烽火？是谁点燃的？中国军民是怎样应对这场烽火的？三个问题紧紧围绕“烽火”这个“七寸命门”，把整篇课文有机地贯穿起来，成为环环紧扣的课堂教学思路。教学时，老师緊紧挥舞着这根“魔棒”，通过各种形式有效朗读，让学生读中探究问题，读中解决问题，读中悟情悟理。整个课堂教学环环紧扣，就会低投入，高收效，轻松完成既定的教学目标。再如人教版选文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。这篇选文篇幅较长，内容较为松散，语言较为深奥难懂。很多执教老师颇为头疼棘手。教学设计时，可以从这篇文章的题目入手，质疑问难：“精彩极了”和“糟糕透了，这是一组截然不同的反义词。围绕这组反义词进行设计：什么东西“精彩极了”，“糟糕透了”【巴迪小时候写的一首小诗】？为什么同一首小诗，既“精彩极了”，又“糟糕透了”呢？这一问题牵涉到全文，牵扯着学生的思考，让孩子们紧紧围绕“精彩极了”和“糟糕透了”这根“魔棒”，反复读文，通过有效的朗读指导，让孩子们读中悟情悟理，感受到父母不同形式的爱。教师教得轻松，学生学得自然，学习目标的实现，就会轻水到渠成了。
　　二、从文本中检索，牵出“七寸命门”
　　很多苏教版选文，文质兼美，文章的“七寸命门”都有明确的呈现。有的课文起始句，就是统领全文的“七寸命门”，如果将其选为突破口，课堂教学就会形成破竹之势，一气呵成。比如苏教版语文《莫高窟》的起始句：“敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠”，抓住这一“七寸”，点中“一颗明珠”这一“命门”，整课教学流程便会“飞瀑直下”：明珠的位置、彩塑、壁画、藏经洞等，教学过程中如指导好朗读，孩子们理解起来浅显易懂，自然天成。有的课文“七寸命门”混在课文中，属于文章的重点句，比如苏教版选文《烟台的海》。其重点就是让学生学习欣赏烟台海的四季风光。文章在介绍秋天的海时，明确点出了四季的特点：“冬日凝重，春天轻盈，夏天浪漫，秋天高远。”这句集中概括性的语言作为本课的“七寸命门”，让学生分组讨论自己最喜欢烟台哪个季节的海，说明理由，并分别指导读好四个季节部分的内容，通过多种形式的朗读，感受烟台海的四季风光特点。还有的“七寸命门”是文章的过渡句，如人教版选文《圆明园的毁灭》中“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”，可牵扯出来设计成本文的“七寸命门”：文中哪里可以看出圆明园建筑宏伟，收藏有珍贵的历史文物？这样建筑宏伟的建筑，这样珍藏珍贵历史文物，这般被誉为“我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”的圆明园却顷刻间化成了一堆灰烬！是谁如此胆大妄为，犯下这样的滔天罪行？让我们一起来控诉下犯罪者的滔天罪行吧。（大声读）这样的巧妙处理，上下连贯，相辅相成，前后照应，孩子们读起来有激情，学起来很投入，课堂教学清爽连贯，教学效果非常突出。还有些课文的“七寸命门”出现在文章的末尾，如苏教版语文三下《庐山的云雾》结尾：“云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。”这一句可确立为文章的“七寸”，点中命门“流连忘返”，引导学生勾画出文中庐山云雾让人“流连忘返”的句段——千姿百态、瞬息万变，针对勾画的重点内容，有效地指导孩子读书，玩味文字的魅力，领略自然风光的美丽，教学效果不言而喻。
　　三、从文本中提炼，游离出“七寸命门”
　　也有不少选文，无论从文题，还是文本中，很难直接找到概括引领式的“七寸命门”。要求我们在教学设计时，精读文本，潜心钻研，吃透教材，对内容加以高度提炼加工。如苏教版教材《牛郎织女》一文。文题普通，很难由此质疑出一个带有引领性的问题。其文本内容篇幅较长，且比较松散，直接找不到能概括全文的“七寸命门”。教学设计时，就得细细琢磨。可提炼出一条具有高度概括引领的问题——恩爱情深。教学时谈话讨论概括：孩子们，初读文章后，你觉得牛郎和织女之间的感情可以用哪个词来概括？（生畅所欲言后，师总结板书：恩爱情深）教学时，可围绕这根“魔棒”设计问题：1.文中哪些地方可以看出牛郎和织女恩爱情深？（生读文，找出有关内容，师指导朗读感受）2.这对恩爱情深的夫妻是怎么认识的？谁是媒婆？（生读书，讨论，从文中寻找答案：老牛）3.这对恩爱情深的夫妻后来却被活活拆散了，谁这么棒打鸳鸯，冷漠无情？你对她有何评价？三个问题，既紧扣“恩爱情深”，又把“牛郎和牛间的关系”、“牛郎与织女相识、相悦、相爱，婚后甜蜜幸福地生活”，“王母娘娘棒打鸳鸯，拆散夫妻二人”及“牛郎追赶织女”和“鹊桥相会”等内容有机串联起来。学生围绕相关问题，逐一圈画朗读。这样在宏观“七寸命门”——“恩爱情深”的牵扯下，学生们紧紧围绕一系列问题展开讨论学习，就不显得松散，课堂结构就会明晰流畅，其效果就可想而知了。
　　四、结语
　　综上所述，语文阅读教学，要想上得出彩，上出亮点，低投入，高收效，就得潜心研读文本，源于课本，拎出教材，找准文本的“七寸”，点中“命门”，灵活自如地舞起自己精心锻打的艺术“魔棒”，聚焦重点，突破难点，紧紧把课堂教学的主动权攥在自己手中，自己的课堂自己做主，充分调动孩子们的学习情趣，点燃孩子们参与学习的激情，牵着孩子们的鼻子走，师生互动，生生互动，牢牢掌控课堂教学的节奏，张弛有度，收合自如，让语文阅读课堂惊现一片艳阳天。
　　参考文献：
　　[1]《小学语文新课标》2011年版
　　[2]《义务教育课程标准实验教材语文教学用书》，江苏凤凰教育出版社，2018年7月版