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小学语文朗读教学中存在的问题及改进策略
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-05-10 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:周凌燕
  【摘要】在小学语文教学中,朗读教学十分重要,但是从目前国家的小学语文朗读教学来看,存在着一定问题急需解决。本文在简单了解小学语文朗读教学中存在的问题后,从“创建语言环境帮助学生掌握朗读技巧、加强情感教育通过情感明确朗读技巧、加强课堂互动通过交流实践朗读技巧、整合课堂资源借助资源锻炼朗读能力”这几个方面提出了具体的改进策略,希望可以为小学语文教师开展朗读教学提供帮助。
  【关键词】朗读教学 语言环境 朗读技巧 情感教育
  【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)08-0092-01
  一、小学语文朗读教学中存在的问题
  语文是一门综合性较强的科目,在语文教学的过程中,所要传递的不仅仅是课本上的知识,更是人生观、价值观以及世界观,要让学生通过语文课堂开拓自己的视野,放飞自己的心灵,真正的感受到语文的魅力。随着教育教学体制改革,小学语文教学也在不断改革发展的过程中,但是大部分教师更加注重学生文字认知能力以及文章解读能力,忽略了学生的朗读能力,朗读训练、朗读教学的时间较少,朗读教学的开展发展存在一定的困难,不仅如此,很多学生不会一直跟着教师的思维进行朗读,经常出现敷衍的情况,朗读教学的效果没有得到真正的发挥。不论如何,口语教育都是小学语文教学中必须要具备的,必须要得到加强[1]。
  二、改善小学语文朗读教学具体策略
  (一)创建语言环境帮助学生掌握朗读技巧
  朗读教学和语文教学中的其他教学内容不同,在朗读教学中包含了大量的朗读技巧,因此不能够一味地读,教师首先要教会学生什么是朗读技巧,为学生创建出良好的语言示范。首先,教师要带领学生进行朗读,逐字逐句的强调其中朗读技巧知识点,然后再让学生独立的朗读,这种方式下,学生可以在一个更加明确的语言氛围下进行朗读,也能够找到语句中的重点。比如,在《狐狸和乌鸦》这篇文章的朗读教学中,学生和教师可以负责不同的部分,由教师饰演乌鸦,学生饰演狐狸,以对话的方式朗读课文,然后再由学生饰演乌鸦,教师饰演狐狸,分别体会两种角色的心态和想法,在此基础上,教室再让学生自习朗读文章,学生就可以体会到文章中狐狸和乌鸦的不同形态。朗读教学的主要目的在于提升学生的语言应用能力,,提高学生对课文词句的理解,教师必须要引导学生把握住不同语句的情感以及用词方式,让学生可以更好地体验文章的深层含义。
  (二)加强情感教育通过情感明确朗读技巧
  朗读教学和情感教学相结合,可以让学生更加轻松地理解文章内容情感,并且产生共鸣,因此教师在创建语言环境的基础上,还要加强情感教育,当学生真正理解文章情感时,朗读上也更加的容易。对于小学语文教育来讲,小学语文教育不能够只有理性教育,还要结合情感教育,在教导学生从理性解读情感的同时,还要教导学生从情感的角度探索理性。比如,在《春姑娘》这首儿童诗的教学中,教师可以利用多媒体技术,配合卡通形象的春姑娘以及春天有关的儿童歌曲,让学生迅速融入到的童话世界中,对春姑娘这首诗产生一个基础的了解,在此基础上,利用多媒体信息技术,由春姑娘的卡通形象,为学生朗读这首诗歌,进一步提高素材的效果,也让学生可以体会到朗读中的情感变化,然后再由教师进行朗读,此时,学生对课文的朗读技巧也有了全面的了解。
  (三)加强课堂互动通过交流实践朗读技巧
  课堂互动在任何教学中都十分重要,小学语文教学中尤是如此,语文的朗读和语文的写作是无法分割的,在一定程度上,写作可以提高学生的朗读技巧,朗读可以帮助学生更加轻松地写作,因此教师必须要加强语言交流。比如,教师在完成文章的教学后,让学生尝试仿写某个片段,在学生完成仿写后,选出优秀的文章到讲台上进行朗读,这种方式可以让学生的自我思想通过语言表达出来,不仅可以锻炼学生优秀的语言表达能力,同时也可以锻炼学生的语言应用能力,朗读自己文章的时候,学生更了解文章中的情感,对自己文章的理解,可以帮助学生提高对文章本身的理解[2]。
  (四)整合课堂资源借助资源锻炼朗读能力
  朗读教学的过程中,学生通过朗读文章,可以在教师知识传授的基础上,对文章产生更加深刻的了解,但是朗读技巧本身需要不断的锻炼和联系,因此教师要整合更多的教学资源,并且应用到课堂教学中去,让学生的朗读能力得到鍛炼。
  总结:综上所述,小学语文朗读教学作为小学语文教学中的重要组成部分,在培养学生的语感和口语能力上发挥着十分重要的作用,但是通过本文的调查分析发现,现阶段很多小学语文课堂中朗读教学环节存在很大的问题。小学语文朗读教学不仅没有真正的发挥出其原本的作用,反而造成了一部分学生对语文课堂的厌倦,基于此,本文提出了以下几点改进策略,分别为:创建语言环境、加强情感教育、加强课堂互动、整合课堂资源。
  参考文献:
  [1]乔世梅.浅析小学语文朗读教学中存在的问题及改进策略[J]. 考试周刊, 2018(21):59.


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