作者：周凌燕
　　【摘要】在小学语文教学中，朗读教学十分重要，但是从目前国家的小学语文朗读教学来看，存在着一定问题急需解决。本文在简单了解小学语文朗读教学中存在的问题后，从“创建语言环境帮助学生掌握朗读技巧、加强情感教育通过情感明确朗读技巧、加强课堂互动通过交流实践朗读技巧、整合课堂资源借助资源锻炼朗读能力”这几个方面提出了具体的改进策略，希望可以为小学语文教师开展朗读教学提供帮助。
　　【关键词】朗读教学 语言环境 朗读技巧 情感教育
　　【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0092-01
　　一、小学语文朗读教学中存在的问题
　　语文是一门综合性较强的科目，在语文教学的过程中，所要传递的不仅仅是课本上的知识，更是人生观、价值观以及世界观，要让学生通过语文课堂开拓自己的视野，放飞自己的心灵，真正的感受到语文的魅力。随着教育教学体制改革，小学语文教学也在不断改革发展的过程中，但是大部分教师更加注重学生文字认知能力以及文章解读能力，忽略了学生的朗读能力，朗读训练、朗读教学的时间较少，朗读教学的开展发展存在一定的困难，不仅如此，很多学生不会一直跟着教师的思维进行朗读，经常出现敷衍的情况，朗读教学的效果没有得到真正的发挥。不论如何，口语教育都是小学语文教学中必须要具备的，必须要得到加强[1]。
　　二、改善小学语文朗读教学具体策略
　　（一）创建语言环境帮助学生掌握朗读技巧
　　朗读教学和语文教学中的其他教学内容不同，在朗读教学中包含了大量的朗读技巧，因此不能够一味地读，教师首先要教会学生什么是朗读技巧，为学生创建出良好的语言示范。首先，教师要带领学生进行朗读，逐字逐句的强调其中朗读技巧知识点，然后再让学生独立的朗读，这种方式下，学生可以在一个更加明确的语言氛围下进行朗读，也能够找到语句中的重点。比如，在《狐狸和乌鸦》这篇文章的朗读教学中，学生和教师可以负责不同的部分，由教师饰演乌鸦，学生饰演狐狸，以对话的方式朗读课文，然后再由学生饰演乌鸦，教师饰演狐狸，分别体会两种角色的心态和想法，在此基础上，教室再让学生自习朗读文章，学生就可以体会到文章中狐狸和乌鸦的不同形态。朗读教学的主要目的在于提升学生的语言应用能力，，提高学生对课文词句的理解，教师必须要引导学生把握住不同语句的情感以及用词方式，让学生可以更好地体验文章的深层含义。
　　（二）加强情感教育通过情感明确朗读技巧
　　朗读教学和情感教学相结合，可以让学生更加轻松地理解文章内容情感，并且产生共鸣，因此教师在创建语言环境的基础上，还要加强情感教育，当学生真正理解文章情感时，朗读上也更加的容易。对于小学语文教育来讲，小学语文教育不能够只有理性教育，还要结合情感教育，在教导学生从理性解读情感的同时，还要教导学生从情感的角度探索理性。比如，在《春姑娘》这首儿童诗的教学中，教师可以利用多媒体技术，配合卡通形象的春姑娘以及春天有关的儿童歌曲，让学生迅速融入到的童话世界中，对春姑娘这首诗产生一个基础的了解，在此基础上，利用多媒体信息技术，由春姑娘的卡通形象，为学生朗读这首诗歌，进一步提高素材的效果，也让学生可以体会到朗读中的情感变化，然后再由教师进行朗读，此时，学生对课文的朗读技巧也有了全面的了解。
　　（三）加强课堂互动通过交流实践朗读技巧
　　课堂互动在任何教学中都十分重要，小学语文教学中尤是如此，语文的朗读和语文的写作是无法分割的，在一定程度上，写作可以提高学生的朗读技巧，朗读可以帮助学生更加轻松地写作，因此教师必须要加强语言交流。比如，教师在完成文章的教学后，让学生尝试仿写某个片段，在学生完成仿写后，选出优秀的文章到讲台上进行朗读，这种方式可以让学生的自我思想通过语言表达出来，不仅可以锻炼学生优秀的语言表达能力，同时也可以锻炼学生的语言应用能力，朗读自己文章的时候，学生更了解文章中的情感，对自己文章的理解，可以帮助学生提高对文章本身的理解[2]。
　　（四）整合课堂资源借助资源锻炼朗读能力
　　朗读教学的过程中，学生通过朗读文章，可以在教师知识传授的基础上，对文章产生更加深刻的了解，但是朗读技巧本身需要不断的锻炼和联系，因此教师要整合更多的教学资源，并且应用到课堂教学中去，让学生的朗读能力得到鍛炼。
　　总结：综上所述，小学语文朗读教学作为小学语文教学中的重要组成部分，在培养学生的语感和口语能力上发挥着十分重要的作用，但是通过本文的调查分析发现，现阶段很多小学语文课堂中朗读教学环节存在很大的问题。小学语文朗读教学不仅没有真正的发挥出其原本的作用，反而造成了一部分学生对语文课堂的厌倦，基于此，本文提出了以下几点改进策略，分别为：创建语言环境、加强情感教育、加强课堂互动、整合课堂资源。
　　参考文献：
　　[1]乔世梅.浅析小学语文朗读教学中存在的问题及改进策略[J]. 考试周刊， 2018（21）：59.