课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
微信扫码 手机上阅读
浅谈高中政治教学中的小组合作学习模式
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2019-05-07 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:尹玉婷
  【摘要】高中政治教学作为高中教育教学中的重要教学内容,教师在教学实践中应用的小组合作学习模式,也引起了教师及教育研究人员的重视。分析政治教学实践中如何合理有效的应用小组合作学习模式,并且提升高中政治教学质量,成为当前高中政治教学发展中主要面临的问题。文章针对当前高中政治教学中的小组合作学习模式,进行简要的分析研究
  【关键词】高中政治 教学策略 小组合作 学习模式
  【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)08-0082-01
  高中政治教学中的小组合作学习模式,作为教学实践中应用的一类新型教学模式,关于其在教学实践中的应用效果,应用方式,也引起了高中政治教师群体的重视。分析如何在实践教学中合理的发挥小组合作学习模式的应用效果,并且提升高中政治教学质量,则成为当前高中政治教学模式应用发展中主要研究的课题。笔者针对当前高中政治教学中的小组合作学习模式,进行简要的剖析研究,以盼能为相关教学实践中小组合作学习模式的应用发展提供参考。
  1.高中政治教学中的小组合作学习模式发展现状分析
  分析当前高中政治教学中的小组合作学习模式发展现状,整体的发展现状较为良好,为高中政治教学的实际教学质量提升,以及学生政治学习成绩的提升发挥了重要的作用。但从具体实施的细节方面分析,由于学生个人素质的差异问题,造成的小组学习模式效果不良现象;任务分配不合理,造成的学习模式不合格现象;教师引导落实不到位,造成的学习模式应用不合格现象,为当前小组合作学习模式应用中主要存在的问题。分析各类不良现象的出现,对于高中政治教学中的小组合作学习模式应用效果保障,以及学生学习积极性的提升,都造成了较大的影响。
  2.高中政治教学中小组合作学习模式应用的策略分析
  2.1强弱搭配
  分析当前高中政治教学中小组合作学习模式的应用,落实强弱搭配为主要的应用改善策略。分析高中政治教学中小组合作学习模式应用,采用强弱搭配建组的原因为:通过合理的学习组员搭配,能够有效的加深学习成绩较好学生的学习印象,同时有助于提升学习成绩较弱学生的学习积极性。最终分析通过有效的强弱搭配建组教学,对于整体班级学生政治学习质量的提升,发挥了重要的作用。此外强弱搭配中应基于多方面进行考虑,如学生的基础成绩,对外交流习惯,社交习惯,性格差异,进行相应的学习小组组合分配,以确保强弱搭配实际应用效果的发挥。
  2.2教师引导
  高中政治教学中的小组合作学习模式,离不开教师的正确引导,落实良好的政治教学引导,对于高中政治教学中的小组合作模式有效应用,以及学生政治学习质量的提升发挥了重要的作用。分析在实践教学中关于教师的教学引导落实,教师应从问题设定引导,分析策略引导,思路引导,以及正确价值观引导的方向进行发展。避免因教师教学中引导落实不到位,造成的小组合作学习模式效果不良,学生配合度较差的现象。具体实施中应根据案例内容,课程内容,以及标准答案,唯一答案题目,进行探索性的引导教学,以此保障教师引导质量的合格性。并且达到合理提升高中政治教学中小组合作模式的应用效果,加强高中政治教学中小组合作学习模式基础应用质量的合格性。
  2.3合理分配任务
  高中政治教学中小组合作学习模式在应用中,各学生之间的学习习惯,学习方式存在一定的差异性。因此在实际教学发展中为合理的提升小组学习质量,针对性的进行小组学习任务的分配,对于政治教学中小组合作学习模式的应用效果提升意义重大。实际分析在小组学习中,关于小组学习任务的分配,应从教师引导,组内决定,个人意愿三方面因素考虑,进行学习课程中调研任务,数据分析,街头调查等任务的分配和落实,以此有效的提升学生学习的主动性和积极性,并且达到提升小组合作学习模式应用效果的目的。
  2.4客观评价
  高中政治教学中的小组合作学习模式的应用,其主要的应用目的为:提升学生的政治学习成绩,初步养成学生的基本政治素养。因此实际分析落实客观的小组合作学习质量评价,对于高中政治教学中的小组合作学习模式应用效果提升,以及学生學习兴趣的提升发挥重要的作用。具体分析关于客观评价的实施,教师应基于各小组的实际学习成果,以及测评成果进行综合的评价,以此达到客观、合理、有效的评价政治教学小组合作学习模式的应用效果。
  2.5差异化课程学习
  我国人口基数庞大政治教学中涉及的教育内容较多,因此基于高中政治教学中的小组合作学习模式,以及学生最终的学习效果方面分析,实施差异化课程学习内容的小组合作学习模式,也为有效的教学策略。最终通过交流,融合的方式,进行高中政治教学中小组合作学习模式的实施,以此合理的发挥小组合作学习模式的应用效果。具体实施中可根据学生的家庭住址,日常活动范围,区域特点,布置相关差异化的调研项目,以及课题内容,针对性的进行政治课程教学,最终在课堂教学中进行各小组学习成果的展示、交流、学习、沟通,以此实现小组合作学习模式应用效果的最大化,并且达到增强高中政治教学中小组合作学习模式实际应用效果的目的。
  分析当前我国高中政治教学中小组合作学习模式的应用,整体的应用效果较为良好,为学生的政治学习成绩提升,以及基础的政治素养养成奠定了良好的基础。另外从具体教学模式应用的角度方面分析,为合理有效的提升高中政治教学中的小组合作学习模式应用效果,并且提升政治教学质量,教师在教学发展中关于小组的组建以及学习模式的套用,还应从落实强弱搭配,合理引导,优化小组组合,合理分配学习任务,以及实施客观评价,差异化课程学习的方向进行发展。
  参考文献:
  [1]周玉生.浅析高中政治教学小组合作学习的开展策略[J].中国校外教育(上旬刊),2018,(2):136.
  [2]李梅.浅谈高中政治小组合作教学模式在教学中存在的问题与策略[J].新一代(下半月),,2017,(5):20.
  [3]梁雪.浅析高中政治教学中的小组合作学习模式[J].小作家选刊, 2017(34).
  作者简介:
  尹玉婷(1978-),女,湖北黄冈人,一级教师,主要从事政治教学工作。


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4