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高中语文教学渗透人文教育的思索实践思考
课程教育研究杂志

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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-05-06 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:林荣安
  【摘要】众所周知,高中生正处于成长最关键的阶段,是“三观”养成的最佳时期。作为最具内涵的课程,语文教学必须坚持创新,摆脱过去单一教学的不足,通过挖掘课本中蕴含的人文思想,有目的的对学生进行教化,塑造他们正确的价值取向。高中课本中的教学内容,是教育学者结合学生实际,经过多年研究编写的书籍,课本中的每一篇文章都有深邃的思想内涵,是对学生做好人文教育的主要学科。本文就从语文教学渗透人文教育的方式入手,培养学生正确的世界观、人生观和价值观,让学生沐浴人文之光。
  【关键词】高中语文教学 人文教育 实践教学
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)08-0073-02
  近年来,新课程改革深入实施,语文教学愈加关注对学生素质的培养,特别是要通过科学的方法培养学生的人文修养,挖掘语文教学文章中的深刻内涵,以塑造学生的健全人格。语文是所有学科的基础,也是有关母语的教学,高中阶段正是学生健全人格树立的关键时期,教师要明确语文中重要的核心内涵,基于思想价值、艺术价值以及文化价值等实施授课,为学生良好精神的塑造打基础。当然,基于高中语文教学人文教育的實现不是一个简单的过程,它需要长期坚持,逐渐渗透,唯有从学生的实际实施教学,才能实现立德树人的目标。
  一、教师要善于挖掘语文教材中有关人文教育的内容 人文精神与高中语文学科息息相关,很多文章中都有与人文塑造有关的知识。作为教学的主导者,教师要善于挖掘这些内容,有目的、有计划的实施教学。以往的高中语文学习在应试教学理念的影响下,太过关注学生的成绩,教学也以背诵为主,技巧的传授很容易忽视人文教育的重要性。在素质教学背景下,教师则要凸显人文教育的内核,挖掘教材中与人文教育有关的知识,并帮助学生深入领会和思考,以延展学生的思维,培养他们的人文精神。
  如在教学《荷塘月色》一文的时候,教师过分关注荷塘与月色的景色之美,文章后半部分提到的江南采莲的故事却不进行深入分析,多以一笔带过的形式讲解。针对这样的现象,教师则要善于挖掘这部分内容,向学生介绍六朝时期江南采莲故事发生的背景、原因以及南朝时代的更迭。通过这样的方法,学生能够更深入的理解历史,与作者在文章中要传递的情感产生共鸣,也让自己的精神世界得到洗礼。
  二、培养学生的诗意情怀
  高中阶段的学生正处于自我、人格的确立以及发展的特殊时期,他们不仅想要展示出自己的独特性,渴望获取他人的认同,而且希望能够对人生进行探索。所以,教师要积极的在高中语文教学中渗透人文教育,使用趣味故事导入等多样的教学方法,对学生进行正确的引导,满足学生的实际需要,让学生体会人生百态,激发学生学习语文的兴趣,培养诗意情怀。
  比如,教师可以借鉴《朗读者》节目的形式,为学生在课堂中留出2至3分钟的朗诵时间,让学生轮流进行自由朗诵,并与其他同学分享朗诵该作品的原因或者该作品带来的触动,给予学生一个展示和交流的机会。在使用朗诵方法的过程中,教师要对学生予以正确的引导和充分的肯定,促使学生多听、多说、多读、多想、多写,从而在提高学生语文综合能力的基础上,对学生进行人文教育,调动学生学习语文的兴趣,促使学生怀有诗意情怀。
  三、扩展学生的眼界,利用多种方式培养学生的人文情怀
  高中生面临高考的压力,成绩的提高依旧是教学的主要目标。短短的课上45分钟时间,难以真正的做好人文教育,,不利于挖掘文章中的深刻内涵。高中语文教师要将课内课外有机结合起来,通过多种方式的教学激发学生的人文情怀,培养他们正确的人文情怀。例如,教师可以给学生布置家庭作业,让他们自己去搜集有关中国共产党成立的历史资料,并组织学生在九一八、十一国庆节、一二九运动期间观看爱国题材电影,如《红海行动》《战狼》等等。通过这样的方式,学生自然能够学到课上没有的知识,慢慢塑造人文精神,不断的完善自我。
  高中语文作为工具性学科,对于学生成长起到至关重要的作用。基于素质教学的大背景,教师要凸显自己的主导地位,通过挖掘课本内容渗透人文教育,转变灌输教学的模式,养成学生的诗意情怀。同时,教师要构建一个民主自由、积极向上的教育环境,从而让学生感受到语文的魅力,利用朗读、自主探究等方式扩展学生的视野,潜移默化的培养学生的正确价值理念。
  参考文献:
  [1]任俊梅.沐浴人文关怀 焕发生命之光——高中语文教学渗透人文教育的思索与实践[J].课外语文,2017(13):163.
  [2]赵志民.探析人文教育在高中语文教学中的重要性[J].学周刊,2017(14):15-16.
  [3]刘美华.高中语文教学渗透人文教育的思索与实践[J].现代语文(教学研究版),2013(04):98-99.


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