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基于数学文化视角下的高校数学教育改革
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-05-05 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:陈振鹏
  【摘要】数学是一门逻辑性与抽象性很强的学科,高校数学教育以培养高素质、专业应用型数学人才为目标,鉴于当前的培养现状,需提升学生的数学文化水平。本文主要阐述数学文化的概念,当前高校数学教育现状,并基于该视角提出有针对性的改革建议。
  【关键词】数学文化 高校 教育改革
  【中图分类号】G642;O1-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)08-0059-02
  一、数学文化概述
  数学课程作为高校的重要课程,是其他学科的基础,是当代科学中的通用语言。数学通过特殊的符号在呈现自己的特点,传递独特的文化。数学文化数学教育、数学史和人文思想的总和,其传承主要依靠数学教育。
  数学文化有着自己的特点,主要表现在以下三点。第一,数学文化的统一性,与音乐、美术文化一样,具有自己独特的数学语言,不分民族与地域。第二,数学文化具有可塑性,数学文化的传播形式除了教材传播、口头表达等,尤为重要的方式是教育教学活动。第三,影响因素多样化,在数学文化的传播中,高校教学环境、教师素质、教学理念等都会对其产生影响。
  二、数学文化视角下高校教学教育改革的意义
  (一)有利于激发学生兴趣
  高校数学教育从理论的逻辑思维转向实践应用型,这两者的教学都应融入数学文化的教育,通过文化的视角,激发学生学习的兴趣,更好的推动数学学科的发展。数学这门学科理解起来较难,教师需运用恰当的方法才能激发学生进行自主学习,如在课堂教学中,引用数学文化知识穿插在授课过程中,让数学公式的教学不再那么枯燥,更容易调动学生的兴趣。
  (二)培养学生欣赏美的能力
  数学文化包含的内容是多样的,教师在进行数学知识教学时,应将更加丰富的数学文化知识呈现出来,让学生发现数学的美,并认识到高等数学的重要性。只有从文化底蕴与内涵让学生进行感受与领悟,才能真正的热爱这门学科,发现它的美之所在,从而提高学生的综合素养。
  (三)有助于素质教育的发展
  数学文化在推动素质教育方面发挥重要功能。在传统的数学教学中,教师更加注重知识的学习,培养学生较强的逻辑分析能力,忽视了数学文化素质方面。数学文化影响了学生的价值观与行为方式。在高校数学教育中,培养学生学习数学思维时,让学生对数学有全新的感悟,培养正确的价值观,从而促进素质教育的发展。
  三、基于数学文化视角下高校教学教育改革的措施
  (一)转变教学观念,提高教师综合素质
  教师是教学的主导者,应先转变传统的教学观念,在注重应用型的同时,将数学教育升华到文化传递的层面,让学生感受数学文化的魅力。如教师在讲授勾股定理时,需讲解相关概念与表达式,同时还要向学生介绍相关的人物事迹等。通过整个的讲解,让学生了解数学知识,更深的理解数学文化。教师作为数学文化的传递者,要具有优秀的综合素质,不断提升自身的能力,才能更好的传播数学文化,在课堂上潜移默化的影响学生。
  (二)采用多种教学方法,贴合生活
  文化并不是脱离现实而存在的,,数学文化的学习与传承,要贴合生活,才能让学生感受文化的力量。高校数学的教学要与学生的日常生活结合起来,将复杂的知识点简单化,让晦涩的数学理论与现实生活结合起来。在数学文化的融入教学中,教师应积极探索新的教学方法并灵活应用。在课堂上,教师应营造较好的课堂氛围,为学生塑造观察、研究与讨论的环境,参与到数学问题的解决过程中。如在学习微积分时,教师可给学生布置作业,让学生利用课外时间查找相关数学文化知识,研究相关的人物、事例及计算方法等。
  (三)塑造文化环境
  数学文化传承的重要途径是通过数学教育来实现。然而数学教育并不是一个快速的过程,是需要循序渐进的进行文化塑造。文化的培养需要匹配的环境来熏陶。在高校内营造宽松的文化环境具有重要作用,在数学知识的学习中,应注重学习过程与体验,让学生能够感受文化的魅力。数学文化的培养,也应打破学科的界限,重视学生个性的培养,让学生的传统学习观念与教师的教学理念同步进行改变。
  (四)加强与其他学科的交流
  从学科体系上来说,数学是一门独立的学科,但是学科之间具有一定的知识交叉。学生在学习过程中经常会遇到交叉知识的现象,因此,在数学教学中,学生不仅要掌握数学知识,还要掌握其他学科知识。数学是很多学科的基础,具有很强的关联性,教师在实际教学中应让学生体会到数学的重要性。同时,教师要与其他学科老师多进行交流,在学科之间搭建一个融合沟通的桥梁。
  四、结语
  数学文化的传播是整个高校数学教育中必不可少的内容,也是当前众多教育工作者关注的焦点。作为高校数学老师承担着传授知识与文化的重任,应不断提升自身的綜合素质,改革教学方法,在教学中将数学知识与文化进行融合,扭转传统的观念,从而培养出社会所需的高素质人才,同时也推动了数学文化的传承。
  参考文献:
  [1]李冰.高校数学教学中数学文化的渗透[J].保山学院学报,2017(4).
  [2]李晓君,姜立.高校数学教学中科学素养与精神培养的重要性[J].中国培训,2017(6).


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