作者：严流姬
　　【摘要】班级管理是一门育人艺术，对班级进行松弛有度的“收”“放”制度管理是培养良好班级班风的重要手段。“放”就是教师要给予学生充分细致的指引、辅导与帮助，让学生有一根“拐杖”，支撑着慢慢往前走。班级管理由教师直接管理转换成放手让学生管理。从被管理者角色变为管理的小主人的角色，由他们自己参与班级事务管理。从而培养学生的积极性，从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。达到由衷约束自我的效果。在“收”“放”中班主任亦应定位好自己“亦师亦友”的角色，让收放自如的情况下达到双赢的目的。
　　【关键词】班级管理 班风 培养 积极性
　　【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0202-02
　　给学生一个舞台，他们会给你一份精彩。一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，作为班主任必须要调动学生的积极性，充分发挥班干部的作用。在学校：“创建和谐班级，争做和雅读书郎”主题教育工作的指导下，成为我班近年来的奋斗目标。能够达到这样的目标，我从点点滴滴做起。
　　一、自主管理，锻炼能力
　　培养学生的集体荣誉感，把集体变成凝聚和吸引学生的快乐空间。是搞好班集体的重要还节。班级日常工作事务千头万绪。因此，我充分发挥小班干部的监督作用。开学第一周，我就以学生自愿为原则，让学生竞选班级管理的各个岗位。然后我向学生提出管理的要求。晨读管理、校服、红领巾监督、图书管理、电教、锁门、擦窗、发报纸、摆课桌……等，都由学生自主管理。做到：人人有事做，事事有人做，各司其职，各尽其责。负责管理晨读的同学，每天早上来到教室带着同学们背诵《弟子规》对晨读情况加以记录，并进行全班公布，就这样同学们早上的时间被安排得井井有条。真所谓：“给学生一个机会，他们会给你一个惊喜。”
　　二、营造快乐空间，创造和谐气氛
　　我利用班集体活动时间为学生营造和谐成长快乐空间。教室的布置，每一幅画，每一句提示语，每一个评比栏，都是师生共同的智慧，激励着他们奋斗、拼搏、积极向上。教室内窗明机净，图书角丰富多彩。还有展示学生读书园地等，并把学生每期制作的手抄报展示在评比栏上。这些布置能让学生在浓浓的文化氛围快乐学习。我还在教室的墙壁上挂着一幅匾。让学生践行以下内容：
　　谢谢你！我爱你！
　　只感恩，，不抱怨！
　　只恭敬，不傲慢！
　　赞美不停，鼓励不断！
　　学生在和谐舒适的坏境中快乐成长。
　　三、营造书香氛围，陶冶情操
　　书是人类进步的阶梯，读书使人开阔视野，增长见识，陶冶情操，净化心灵，从小养成爱读书的习惯，会让人终身受益。在班级建设中我注重对学生读书兴趣的培养，让学生在读书中学会自律，在读书中学会做人。我动员班上学生捐献图书每人2本，在班级设置一个书柜，利用每天中午和下午的时间开放阅读，还进行图书流动，班上同学的书可交换来看。为了让学生读好书，我每期都向学生推荐必看书目和自选书目。有《爱的教育》、《名人故事》、《上下五千年》、《格林童话》等。发挥图书角的作用。使其成为学生博览群书的阵地。实现资源共享。让学生在书香中成长，在成长中收获。
　　四、营造雅境，培养良好习惯
　　我校是城乡结合的学校，农民工的女子占全校总数的80%以上，我把德育工作放在首位。从“小处入手，细处着眼”，注重培养学生良好的习惯。
　　1.礼貌习惯的培养
　　《论语》里有：“不学礼，无以立。” 具有良好的礼貌习惯是多么重要，而我班的学生大部分都是爷爷、奶奶带着的，父母都到城里打工，隔代教育令他们“以我为中心”的意识较强，缺乏尊重他人的最基本的礼貌。他们的一言一行、举手投足、待人接物都需要进行新的学习，我利用《弟子规》的内容。采用多种形式互动，引导学生发现在我们身边中存在的优点和不足，让学生在肯定自己同时，发现自己不礼貌的这一现象，让学生在潜移默化中明白待人接物要有礼貌。到老师办公室该问好、再见，双手递接物品，“谢谢”、“对不起、没关系”这些基本礼貌用语常常挂在嘴边。我就针对学生的文明礼仪进行了强化训练，并取得了一些成效。
　　2.家务劳动的培养
　　学做家务劳动，让孩子在体验中成长。我告诉学生一分汗水一分收获，没有付出就没有回报，天下没有不劳而获的理念。由于孩子的年龄和身体等特殊情况，我让孩子从自我服务做起：整理自己的小床、书桌、洗袜子等，同时也可以承担家中一些力所能及的家务事，比如：扫地、倒垃圾、收拾碗筷、帮长辈盛饭等。让孩子明白自己的事情自己做，同时也让孩子明白，作为家庭中的一员，生活在这个家庭中，有义务为这个家庭尽到自己应尽的责任。
　　3.学习习惯的培养
　　良好的学习习惯是成功的一半，只有拥有了良好的学习习惯，学习成绩才能得到很好地提高。学习才会感到有趣而轻松。我注重培养学生：多质疑，勤思考，好动手，重归纳，会运用。做到课前预习、课中专心听讲、课后及时复-、独立作业、使自己的学习习惯于课堂的各个环节相适应。
　　班级是每个学生在校生活的“家”。把班级还给学生，让更多的学生在集体中承担责任，从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。特别是在丰富多彩的班级活动中发挥其主体作用。使他們的身心得到锻炼，个性得到发展。因此，我发挥学生各自的主体作用。让学生在班级的自我管理中健康快乐地成长。
　　总之，在平常的班主任管理中，只要班主任不断探索，不断努力，不断创新，用心去做事，一定会把班级管理工作做好，干得出色，有成效。
　　参考文献：
　　[1]《班主任能力修养》
　　[2]《做全能班主任》班主任实用案例汇编
　　[3]《如何创建品牌班集体》