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贵州省安顺市农村中学学困生原因调查分析研究
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-05-01 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:薛锁 王苏 秦子政 欧珊 陈文略
  【摘要】学困生是指在学习上较为困难的学生,本文以两所学困生比例较多的农村学校的学困生为研究对象,观察其学习环境情况、从学困生角度问卷调查影响学生学习的因素、访谈教师影响学困生学习的原因。最后分析安顺市农村中学学困生形成原因。
  【关键词】农村地区 安顺市中学 学困生
  【基金项目】湖北省高等学校2018年湖北省大学生创新创业训练计划项目《贵州省安顺市农村中学学困生原因调查分析研究》。
  【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)09-0200-01
  一、研究问题
  安顺市相对于贵州省其他地级市来说教育发展较为落后,农村中学学困生较多。以安顺市农村中学学困生为研究对象,调查学困生形成的原因。
  二、影响因素
  教师在学生的学习过程中起主导作用,对学生的学习有着直接的影响。[1]
  在农村学校学习环境中:由于学生成绩普遍不高,学生缺乏学习竞争力和学习意志力;学校教育设施不够完善,学生学习兴趣低;学校教学管理不足,学生学习严重懈怠。在农村家庭学习环境中:家长文化素质不高,无法对子女的学习进行有效指导,很少和孩子交流与沟通,教育认知落后,为能全面了解学生的学习情况,[2]学生学习无法及时巩固;家长并不能意识到知识巩固的重要性,放纵孩子玩耍,学生学习渐渐落下;家长教育观念落后,对子女的学习状况不了解,甚至学生在做作业的时候叫来帮助做家务,对孩子的学习漠不关心,导致学生在家里没有一个良好的学习环境。[3]
  在农村家庭中,家长的文化素质不太高,家长教育意识不强,缺乏教育思想,认为学习是学校的事,忽视自己对子女学习的监督权和教育权。
  三、方法
  (一)调查方式
  通过观察法、问卷法和访谈法研究安顺市农村中学学困生形成原因。
  (二)调查过程
  1.2018年8月下旬到安顺地区的两所学困生比例较多的农村中学——A中学、B中学,观察学校环境、教学设施等基本情况,并到课堂听课观察老师授课和学生听课情况。
  2.问卷调查学生的学习状态、学习的方式和影响学生学习的外部因素。
  3.随机访谈教师关于学困生学习的形成原因。
  四、结果及结果分析
  (一)观察结果及分析
  1.校园观察:校园环境良好、学习环境安静舒适、教学设施完善。
  2.课堂观察:教室设施齐全、教师教学方法以讲授法为主、学生学习注意力易分散、课堂纪律良好、课堂学习氛围沉闷。
  (二)问卷结果及分析
  1.学生的学习状态。整理问卷结果,将学生学习状态分为三类:对学习的态度、对学习的心理情况、对学习的兴趣。57%的学生表示不喜欢学习;18%的学生表示能把知识学好,39%的学生表示一直在学习,成绩不理想,39%的学生表示基础跟不上;74%的学生表示对学习没兴趣。
  2.学生的学习方法。45.71%的学生课堂不做笔记;60%的学生课后不巩固;77.14%的学生课外不巩固。
  3.学生学习的外部因素。
  (1)74.29%的学生表示对上课没兴趣。
  (2)学生在不听课时, 14.29%的学生表示老师会言语鼓励其学习;11.43%的学生表示老师会课后谈话;28.57%的學生表示老师会粗暴批评;37.14%的学生表示老师会不理不睬;8.57%的学生选择“其他”。
  (3)28.57% 在家时能静下心学习;71.43%学生在家静不下心学习。
  (三)访谈结果及分析
  1.教师教龄:83.33%的教师教龄为十年以上。
  2.教学方法:66.67%的教师使用的教学方法为讲授法;33.33%的教师使用讲授法和其他教学方法相结合。
  3.影响因素:66.67%的教师认为与学生的基础有关;50%的教师认为与家庭教育有关;33.33%的教师认为与学生的学习兴趣有关;16.67%的教师认为与学生的学习动机有关;33.33%的教师认为与学习气氛有关。
  4.最大的影响因素:16.67%的教师认为是学生的基础;33.33%的教师认为是家庭教育;33.33%的教师认为是学习兴趣;16.67%的教师认为是学习的氛围。
  五、结论
  安顺市这两所农村中学学校环境良好、教学设施齐全、教师队伍充足。其学困生形成的内部原因是:学生受家庭的影响,学习动机不足;学困生形成的外部原因是:教师没有抓住教育机会及时引导学生,激发学生的学习热情和兴趣。
  参考文献:
  [1]张梦蝶,陈迪妹.农村中学“学困生”成因的调查与分析——以温州市南白象中学为例[J].成才之路,2012(18):2-3.
  [2]樊家永.农村中学数学学困生成因分析及应对措施[J].广西教育,2015(34):98+100.
  [3]张寅,高丽.农村初级中学数学学困生成因分析及对策研究[J].中华少年,2016(12):154.
  作者简介:
  薛锁(1996-),女,物理学(师范类)15级本科生,主要研究方向为大、中学物理教育教学研究。
  陈文略(1963-),男,教授,,硕士生导师,研究方向为教育教学和应用数学。


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