作者：叶开强
　　【摘要】新课程改革在全国各地范围进行了广泛的开展，让众多科目的教师意识到传统教学的方式，已经不能够满足现代教育的要求。高效課堂的兴起，使得一线的教师们纷纷进行了教学方式的创新，希望能够满足社会对优质教育的需求。在初中阶段，学生们的学业负担比较重，体育课程就像是一缕清风，为学生暂时扫去学业上的压力，因此，体育教师更应该为学生们打造一个有效、趣味的体育课堂。
　　【关键词】初中 体育 教学
　　【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0194-02
　　追求教学有效性是教学的本质特性，也是当前新课程改革的核心思想，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。但是，在现代初中教学中，，出现了教师勤苦教学，学生学习刻苦，两者兢兢业业，但是在教学效率上却得不到显著的提升。因此，如何有效地提升教师的教学质量，成为了我们探讨的重点。在初中体育教学中，如何加强学生对体育健康的身心发展，也需要教师进行精心的设计。
　　一、初中体育教学的现状
　　1.教师因素
　　在现代初中教学阶段中，每个班级的体育课程基本都保持在一个星期一次的状态，但是仍旧有很多其他科目的教师进行用换课的名义进行“霸占”，使得学生们的身心得不到放松，反而加重了各个科目的学习压力。久而久之，体育教师也会因为得不到重视，而产生消极怠工的情绪，并不能完全投身于体育教学中，对课堂教学方式也出现懒得设计的现状，经常在课堂中让学生进行自由活动，忽略了体育课程的真正价值。
　　2.学生因素
　　初中生相对于高中生面对的高考压力来说也有其自身的学业压力，那就是中考。每个学生都希望自己能够考上重点高中，因此，会加强对自身的要求，再加上家长与教师无形中带来的压力，他们经常会选择在体育课上进行“偷懒”，然后去教室里补其他科目的作业，从而提升自己的成绩。还有一部分的学生对体育课程没有一个正确的认知，认为体育课就是自由活动的时间，对于教师的教学不配合。基于此，导致了教学效率低下的效果。
　　二、初中体育课堂教学策略
　　1.激发学生的课堂动机
　　兴趣是一切主动学习的动力，初中生在进行体育锻炼时，不论是客观因素的阻挠，还是主观因素的阻碍，都会产生一定的懈怠心理，并不能对体育课程充满期待，这是一种消极的上课态度。因此，体育教师需要激发学生对体育课程的热情，找到学生上课的动机，从而吸引学生对体育课程的欲望。首先，教师应该了解初中生的身心发展特征，根据他们的爱好与兴趣，在课堂中适当地增加趣味性，从而保障本节课学生的学习效率与兴趣。与此同时，教师也要向学生讲述体育课程的真正含义，让学生明白健康以及全面发展的重要性。
　　动机可以分为内部与外部动机，可以从学生自身出发，也可以利用周围的环境进行适当的激发。首先教师可以提出一些具有挑战性的要求，激发学生的求胜心理，调动学生的学习主动性，然后再帮助学生进行一些教学指导，让学生最终能够顺利完成任务与要求，体验到成就感，从而强化他们的学习动机。最后，教师也可以给予学生一定的奖励，让学生明白没有不劳而获的喜悦，但是需要注意的是奖励的范围要广，方式也要多样化，从而提升学生对体育课程的期待值增加。总之，激发学生的体育课堂动机，能够为高效课堂的构建添砖加瓦，需要教师在教学设计中精心策划。
　　2.讲授课堂的知识策略
　　在初中体育教学中，教师需要通过讲述法阐述体育的概念、体育动作技巧以及体育常识等相关的知识要点，通过语言的口头传授以及动作的示范，让学生获得知识。好的讲授法不但可以清晰地传授知识，还能够将各种思想教育、智力发展、情操陶冶等进行有机的结合，成为一个有效的整体，打造一个体育教学的艺术升华。对于动作示范的教学策略，首先，教师应该把握示范的时机，等到学生对于该知识经过一定的了解之后，再进行进一步的演示。然后就是位置的选择，一定要确保学生能够看清楚。其次示范的次数也要进行把控，以免学生没有学会，或者浪费不必要的时间。再者就是示范的成功率，教师可以请学生进行示范，从而调动学生的积极性，更具说服力与感染力。
　　例如，教师在进行“仰卧起坐”的动作训练时，首先让学生进行热身动作，然后再讲述仰卧起坐项目的训练意义，能够帮助学生提升腹部的力量，减掉多余的脂肪，保持身体的健康。但是不宜长时间地进行锻炼，容易引起脊椎的不适。然后教师向学生演示正确的姿势操作，等到教学完毕之后，随机挑选出两名学生进行演练，从而帮助学生进一步规范演练动作。
　　3.创设课堂的合理情境
　　课堂是教学的主要阵地，在体育教学中，我们通常会选择在操场上进行训练，无限的“课堂”加大了教师对班级的管理以及对教学情境创设的难度，体育教师想要创设一个合理的教学情境来激发学生的学习热情，首先应该创建有秩序的课堂环境，对教学活动进行合理的安排，否导致课堂的混乱，很容易打乱教师的教学节奏，自然也不能创建一个合理的教学情境。然后就是创建一个愉悦的课堂环境，可以通过趣味教学的方式，或者师生之间的融洽关系来进行。最后就是创建一个合作的教学环境，让学生意识到体育的合作精神，培养学生的团结互助意识。
　　趣味的教学方式是营造情境的最佳途径，也是初中生比较喜爱的一种上课模式。比如，游戏教学、运动竞赛教学等，都能够瞬间激发学生的学习激情，将体育课堂营造出属于初中生的活跃氛围。比如，教师在进行田径训练时，在学生进行热身运动时，教师可以组织学生进行一场趣味游戏，学生根据教师指示的动作进行模仿，然后边跑边做动作，但是教师也要注意把控节奏，以防学生出现安全问题。
　　4.组织课堂的活动策略
　　在初中体育课堂中，体育教师免不了要进行活动组织。比如，运动竞赛，它可以分为单人竞赛，男女对抗赛，小组对抗赛。教师可以在课堂中策划一场羽毛球比赛，将整个班级进行平均分配为两个阵营，进行男女混合双打。首先教师应该考虑到两个阵营中的学生应该是实力均等的，然后明确相关的规则，合理地控制每个学生的运动量，以免在比赛的过程中发生意外。最后对学生进行思想教育，倡导有益第一，比赛第二的体育竞赛精神。最重要的是学生的安全问题，教师一定要进行多次的强调，引起学生的重视。
　　竞赛活动虽然能够有效地激发学生的学习动力，但是不可常用，它容易减弱比赛对学生的刺激程度，降低学生对比赛的兴趣，也不利于班级学生之间的团结，总之，运用时应慎之又慎，并注意做好学生的赛后思想工作，确保活动的积极影响力。
　　总而言之，教师的教学方式会直接影响到学生的学习质量，尤其对于初中生来说，他们处于青春的叛逆期，应该保持一个良好的学习状态，强健的体魄，健康茁长地成长，为以后的学习与生活打好地基。本人作为一名体育教师，深感教育的学问深远，但是愿意在我的教学生涯中，与学生共同进步与成长，为此奉献，无怨无悔。
　　参考文献：
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