课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
微信扫码 手机上阅读
思维导图在高校学生学业规划中的应用
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2019-04-29 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:燕丽红 张党锋
  【摘要】针对大一新生喜欢上网,喜欢表现自己,又对学习没有明确目标的特点,,如何借助信息化手段,充分发挥学生的优势,让学生在大学四年学有所成。本文结合思维导图工具让学生从自我认识,大学规划,团队意识等方面进行应用和实践,有效地提高了学生学习的主动性,更好地促进了学生学风的建设。
  【关键词】信息化 学业规划 思维导图 学风建设
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)09-0191-02
  1.大一新生学情分析
  目前高校的新生已经都是00后,是信息时代的代表。他们喜欢上网、喜欢打游戏,渴望表现自己,但对于大学生活既向往又没有目标,如何发挥这一代学生的优势让学生在大学学习过程中有目标有方向,而不是随心所欲后又遭到屡次挂科,这就是学生本人及学业导师要关注的问题。
  2.思维导图概述
  1974年,随着托尼·布赞的《启动大脑》一书的出版,“思维导图”的概念首次正式被提出。思维导图(Mind mapping)顾名思义是对思维进行引导的一种图形思维工具,主要用于个人工作学习计划,项目规划,读书笔记,课题分享,自我介绍等方面,它可以用于生活學习的任何领域。借助思维导图可以有效提升学习效率,增强对问题的归纳总结,提高学生对问题的发散思维能力。那么,对于信息化时代的00后,学习方面又没明确的目标,那么如何结合思维导图的优势,引导学生构建大学的学业规划就具有尤为重要的地位了。
  3.思维导图在学业规划中的应用
  对于大一新生,一方面要面对陌生的大学校园,另一方面有了更多自由时间,大学是以自学为主的,大学课堂不再是老师满堂灌,更多的都是课下自学或按照老师布置的任务,需要在课下通过查阅资料,小组合作等形式完成时,不再是老师天天跟着学生上自习,如何让大一新生更好地适应大学生活,学业导师引导学生进行自我认识、学业规划就是很有必要的。
  3.1 学业规划的应用
  学业规划是学生自我认识的一面镜子,可以帮助学生更好地对自己进行梳理和总结,同时又是一个引导师,它像一个灯塔引导学生在学习过程中有目标有方向,科学有效的学习,并能引导学生成功迈入社会。大学生有了更多的空闲时间,如何有效地利用大学四年使自己能在四年之后找工作时与社会无缝对接,不管是知识还是能力方面,那么一份有效的学习规划就是十分必要的。首先学生清楚自己的专业学习目标,根据不同阶段的课程进行分类学习,同时根据自己的爱好和兴趣在大一到大四的不同学习时间,参加社团,参加工作室,或进行一定的兼职,实习,提升自己的综合素质。借助思维导图可以对大一到大四通过文字,图片,表格的形式进行梳理和整理对自己的大学生活制定一份可执行的计划,为自己走向成功做好基础。
  3.2 学习笔记的应用
  对了大学生来说,主要培养学生学习的思路并进行自我学习过程的积累,学习笔记的记录和整理是学习中必不可少的环节,思维导图对于学生学习过程中可以提供知识框架,也就是说学生课上可以把老师讲的知识点进行框架的搭建,老师可以利用思维导图的特点来引导学生进行学习并进行发散思考。同时学生还可以利用设计思维导图框架,进行预习,或进行知识点的归纳和总结便于课后复习,以加深记忆,,通过不同的颜色或图表突出混淆的公式和重点难点的各知识点。通过思维导图展示的知识点既有基本知识点,又有各知识点之间的关联,条理清晰,直观明了,是大学生学习的有效帮手。
  3.3 学习评价的应用
  对于课程知识通过思维导图进行总结归纳后,学生可以很方便地对教学内容进行整体的学习和再学习,而且可以使学生能很快掌握重难点知识,有助于学生理解知识与知识之间的关系与层次。同时学生可以借助思维导图进行自我评价,也就是说学生在对知识点进行梳理的过程中,当对有的知识点或章节内容绘制出现困难时,说明自己对这部分内容或知识点掌握还不够还需要加强,这样就可以针对性的进行补充复习,从而提升学生自我学习,自我探索的能力。而且学生可以通过学习其他同学的知识点思维导图,评价和反思自己的思维导图框架,从而取长补短,更加有效的提升学习动力。
  3.4 学习分享的应用
  思维导图在学生班会或教学过程中可以对教研活动进行展示和交流,在交流中,各小组对主题的不同考虑和阐述,可以有效地提升学生的思维,同时在分享结束后,教师或班主任可以选取一两组作品进行点评,解答学生们的问题或疑惑。思维导图具有可视化和直观性的优势,在小组学习交流中很好地对各组的思想进行了展示,并在小组汇报和分享中更好地对主题进行阐述。
  4.总结
  作为00后大学生,是信息化的代表,借助信息化工具,帮助这一代学生更好的认识自己,梳理自己的大学规划,通过思维导图进行自我认识,学业规划和自我评价等方面的制定和实施,更好地发挥了学生思维发散的优势,有效地提升学生学习生活,更好地促进学生适应未来职场,走向社会。
  参考文献:
  [1]张宏艳.学业规划对培养学生核心素养的价值研究[J].华夏教师,2018,09(中):20-21
  [2]樊建新,王勇.本科生学业导师制实施方法研究[J].教育教学论坛,2014(15):156-158
  [3]张立昌.基于核心知识导图的高效课堂创建[J].课程·教材·教法,2014(8):26-31
  [4]胡巧娟,王晓娟,李锐.浅析高校本科生学业导师在学生发展中的作用[J].兰州教育学院学报,2017(1):80-81
  [5]闫守轩.思维导图:优化课堂教学的新路径[J].教育科学,2016(3):24-28
  作者简介:
  燕丽红(1981-),女,副教授,研究方向:电子与通信的教与学。


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4