课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
微信扫码 手机上阅读
浅析心理辅导在小学班主任工作中的运用
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2019-04-29 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:王娜
  【摘要】文章通过分析班主任对学生进行心理辅导的必要性,提出班主任要在班级管理的过程中利用渗透心理健康教育思想和开设专门的心理辅导课程的方式,引导学生正确的看待自己面临的问题和压力,并且要提升自身的心理素质,利用班主任与学生间深刻的信任关系,帮助学生解决各类心理问题,提高学生的心理素质。
  【关键词】心理辅导 小学教育 班主任工作
  【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)09-0192-02
  随着我国教育教学的进一步发展,我国青少年的心理健康问题越来越受到大众的关注,不少学校都设立了专门的心理咨询室,配备专业的心理辅导老师用于解决学生的心理问题,减轻学生的心理压力。班主任是学生的学习成长伙伴,相较其他各科教学老师,班主任和学生的关系更为密切,对学生的了解也更加深刻全面,学生对其的信任度相比其他各科老师都深。因此,班主任要利用好这一先天优势,在教育工作中渗透心理辅导,加强学生的心理健康教育,促进学生身心健康发展,帮助学生提高心理素质。
  一、班主任对学生进行心理辅导的必要性
  小学阶段学生缺乏正确看待问题解决问题的能力,人生观、价值观、世界观还未完全确立,在面对心理压力时难以找到正确有效的排解方法,需要成年人对其进行引导。[1]班主任作为学生能够接触到的,并且建立起相对稳定交往关系的成年人,要担负起疏解学生心理问题的责任,通过心理辅导的手段,提升学生的心理素质,进行心理健康教育。对学生进行心理辅导,是基于新课改提出的新的教育教学要求,对促进学生德智体美劳全面发展具有积极作用。在班主任教育工作中渗透心理健康教育的理念和方法,能够和心理健康老师通力协作,更加有效地疏解学生的心理问题,致使学校的心理健康教育多元化发展,打破传统心理健康教育的局面,有利于教育工作者对学生的心理状况进行全面的监控和引导。除此之外,让班主任对学生进行心理辅导,能够拉近学生和老师间的距离,促使师生間的信任感进一步加强,有助于教学质量的提升和学生的健康成长。
  二、在小学班主任工作中渗透心理辅导的路径
  (一)提升教师的心理素质,体现潜移默化的教学影响
  小学阶段的学生心智发育尚不成熟,大部分学生的思维模式都处于儿童阶段,对事物的认知和了解都处于浅显的层面上,需要班主任教师在教学工作中给予更多的关心和爱护,引导学生逐渐建立起正确的认知观念。所谓学高为师,身正为范,教师要确保自身的学识和修养高于一般标准,才能让学生在潜移默化中受到教师的影响,养成正确的行为习惯和思维模式。[2]因此,班主任教师在教学中渗透心理健康教育的前提,就是要拥有良好的心理素质,在教学过程中学会管理自己的情绪,在面对学生的问题时耐心解答,用优秀的道德品质、严谨的教学态度、端正的言行举止为学生树立榜样,促使学生能够根据老师的一言一行为标准,规范自己的行为作风。基于这样的基础,学生对老师信任也会逐步增加,学生会更加愿意将内心想法倾诉给班主任,促使班主任对学生的心理辅导能够高质量地展开。
  (二)开设专门的心理辅导课,体现心理健康教育的主导作用
  受到素质教育理念的引导,越来越多的学校开始注重心理健康教育的重要性,在学校开设了心理咨询室,并且有专业的心理老师为学生进行心理辅导。学生在心理咨询室进行心理咨询,是一种被动的心理疏解方式,是在学生感觉到心理压力后再去解决心理问题。设立专门的心理辅导课,对学生进行统一、定期的心理健康教育,有利于培养学生进行自我心理检测的能力,促使学生能够学会正确的心理疏解方式,是一种前瞻性的心理健康教育。
  在开设心理辅导课之前,班主任深入到学生内部,全面了解学生的心理偏好,课堂内容要贴合学生的生活日常,切实有效的解决学生可能遇到的心理问题。
  (三)在班级管理中和学生一起设定标准
  在心理辅导过程中,心理咨询师和来访者都会设立一定的边界和标准,,促使心理咨询顺利开展。在以往的班级管理过程中,班级的规范标准基本由班主任老师一手包办,对学生进行限制和管理。在班主任教学工作中心理健康教育,需要教师与学生一起设立班级管理制度,让学生的心理想法得到尊重,促使学生自己思考在课堂教学中应该有什么样的行为标准,并且严格执行。通过这样的方式,学生的教学参与度得到提升,有利于班主任在开展心理辅导时实现师生间的平等互动,让学生主动参与到心理辅导课程中来。[3]
  三、结语
  学生的发展和成长会面临各类不同的问题,小学班主任要根据学生的年龄特点制定相应的心理辅导方式,通过在教学过程中结合心理教育思想和独立开设心理辅导课程的方式,促使班级整体的心理健康状态得到改善和正确引导;同时,针对不具普遍性的心理问题,班主任教师要有针对性地进行一对一沟通,利用学生对自己的信任,深度剖析学生心理,帮助学生建立起正确的学习观念,从教学发展的角度和学生心理健康成长的角度,疏解学生的心理压力,提高学生的心理素质。
  参考文献:
  [1]王莉,闫佩.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透探讨[J].中国校外教育,2017(18):30.
  [2]李一鸣.小学班主任实施渗透式心理健康教育初探[J].中国校外教育,2016(S2):370.


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4