作者：白文明
　　【摘要】诚信是做人的基本道德准则，是每个学生应该具备的基本道德素质。因此，在小学班级管理工作中，教师应将诚信教育作为重要内容，依据学生特点及具体的教育目标，积极采取措施对学生进行诚信教育，尽可能提高学生的诚信意识。本文就如何在小学班级管理中实施诚信教育，进行了一定的探索。
　　【关键词】班级管理 诚信教育 实施策略
　　【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0188-01
　　诚信即诚实守信，其不仅是中华民族的传统美德，也是个人道德素养的核心内容。而小学生作为我国社会主义现代化建设未来的接班人，从小就应该养成诚实守信的良好习惯与品德。小学生正处于成长关键期，其三观具有极大的可塑性，也极容易受到社会不良思想的影响，这就需要教师加强对他们的教育引导。班主任作为班级管理的组织者、教育者、校规校纪的执行者，教与学双向交流的信息员及学生学习、生活的辅导员，肩负着领导、辅导和帮助学生更好地发展的责任，在班级内对学生开展诚信教育，将会产生巨大而深远的意义。下面谈谈自己如何围绕班级管理，引导、教育学生在点滴的事务中开展“诚信”教育的一些探索。
　　一、优化班级诚信教育环境
　　环境对学生的发展具有很大的影响，能够在潜移默化中改变小学生的思想道德水平。因此，在班级日常管理中，我特别重视对班级的物质环境和制度规范环境的创设及优化。积极创设诚信的环境氛围，如班级的布置、班级黑板报、图书角、学生天地等都是养成小学生诚信品德的好处所。我充分发挥教室中这些细节的作用。通过在教室的墙壁上悬挂诚信名人的画像、张贴名言警句；每天在黑板报上刊登一个诚信小故事；建立班级诚信图书角；在板报上刊登“诚信之星”的事迹和感言；在学习园地张贴小学生创作的诚信书画等途径，让小学生每天生活在诚信的班级氛围之中，无时无刻不受到诚信思想的熏陶。
　　我还和学生一起制定《班级诚信公约》，将日常生活、学习中的 诚信规范细化，于细节之中体现诚信元素，使之成为班级中诚实守信的准绳，时刻衡量着每位小学生的一言一行。
　　二、树立班级诚信的榜样
　　对于小学生来说，榜样的作用是很大的。小学生很容易受到榜样的影响，对其进行崇拜和模仿。具体而言，一是，教师要以身作则，率先垂范。加强自身“诚信”品质修养，提高“诚信”水平，在学生面前展现“诚信”师表。作为班主任，我一贯坚持实事求是，诚实守信，做到自我的真实展示。二是，教师要充分挖掘同伴效应，发挥小学生同伴的示范作用。用身边的例子去影响和感染小学生，将会对小学生诚信教育起到事半功倍的效果。在班级日常管理中对于学生在学习和生活中表现出来的诚信行为，我会及时加以表扬，大力给予鼓励与培育，不断提高其诚信意识，增强其诚信行为的稳定性，将其逐步发展为班级干部与学生榜样，鼓励其他同学向其学习。用榜样的力量影响和带动小学生，让小学生主动的对榜样的诚信品质和行为进行模仿，以提高小学生的诚信水平。最后就是用一些名人守信用，讲诚实的事例来教育学生。通过名人的榜样故事，使得学生默默接受这种诚信教育。
　　三、开展丰富的班级诚信活动
　　开展班级诚信教育还要重视学生的诚信实践活动，把自己的认识付诸与行动。比如，在恰当的时机组织“诚信辩论会”；定期评选“诚信标兵”；开展“诚信小调查”；常态化举办“诚信”主题班会；经常性举办“诚信我先行”活动等。上学期我围绕“人人知诚信，人人讲诚信”的主题，在班上开展了“我与诚信交朋友”的活动：让学生收集有关诚信的故事，汇集成册、互相传阅。在学生阅读了大量的有关诚信的故事后，又开展了“用我笔写我心”活动。通过一次次的实践活动，同学们加强了对诚信的认识，了解了丢弃诚信的危害性，体验了诚信的价值和快乐。
　　四、教师适时引导，循序渐进
　　作为小学生，由于年龄的特点他们的行为具有一定的不稳定性，一些不诚信的行为往往是为了满足他们的一个小小的愿望或者一时的私欲所致，所以教师不能随便把作弊，撒谎等不诚信的罪名加在他们头上。在对小学生的诚信教育工作中，一定要注意方式方法，，以使教育深入开展，取得最大成效。教师应通过加强预防，及时表扬，循序渐进地培养学生的诚信行为和品质，给予学生正确的引导使他们能够认识到错误，并且能够自觉的改正错误。教师要把日常小事作为诚信教育的重要途径，有意识地从小事中去培养学生的诚信品质。
　　五、家校沟通，使诚信无处不在
　　要想切实提高小学生的诚信意识，仅仅凭借教师的力量是远远不够的，还需要借助家长的力量共同育人。在实际的家校联手实施诚信教育的过程中，班主任应借助家校联系手册、家长学校、家长会、家访、校讯通、微信群等形式与家长携手商定恰当的实施诚信教育的方法与措施，给予学生尽可能多的正面引导，以高效提升学生的诚信观念。
　　总之，在小学班级管理中实施诚信教育，是确保学生健康成长的需要，更是培养合格社会主义接班人的需要。因此，教师应充分利用一切可利用的条件，及时而高效地對学生进行诚信教育，以切实提高他们的诚信观念。
　　参考文献：
　　[1]刘源.学生诚信知行冲突的成因识别与转换教育[J].中国德育，2017（06）：37-41.
　　[2]马伶俐.对当下小学生诚信教育的几点探索[J].科技展望，2016（17）：354.