作者：赵贺
　　【摘要】物理学科作为高中教学阶段的基础性学科，其也是培养学生科学素质的重要学科，，众所周知，科学素养就是学生核心素养的重要组成部分，其能够引导学生用科学的眼光来看待世界和事物，用科学的方法来解决问题，真正实现学生的综合全面发展。那么在这样的背景下，要紧密结合高中物理学科的特性，发挥高中物理教学的优势，结合高中物理教学的内容加强学生科学素养的培养力度，以此更好的推进高中物理教学的发展。那么，本文就对高中物理教学中科学素质的培养进行有效的分析和探究。
　　【关键词】高中物理 教学方式 科学素养
　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0179-01
　　结合当前我国高中生科学素养相对较低的现状，教师在高中物理教学过程中，要紧密结合物理教学的特性，在进行基础知识和基本技能传授的过程中，还要加强对于学生科学素养的培养，让学生的能力能够在实践活动中得到有效的培养和发展。本身物理学科不仅包含着众多的物理知识，还蕴藏着丰富的科学思维与方法，就是可以利用这一优势引导学生更好的了解当今世界科技发展的最新动态，这对于培养学生的现代科技意识与精神有着重要的意义。
　　一、利用科学探究培养学生的科学素质
　　随着当前教学改革工作的深入推进，在高中物理教学过程中，教师不仅要加强对于学生基础知识的教学与基本技能的训练，还要让学生建立自然与物理、生活和物理的联系，通过对应的科学探究实践活动，在实践中不断提升学生的综合能力。教师可以通过积极创设问题情境，以此不断激发学生的科学探究兴趣，比如在《电阻定律》讲解过程中，教师就可以将课程教学和实际生活进行有效的联系，通过创设问题情景引导学生思考[1]。教师可以问学生在实际生活中有没有遇到当电灯的钨丝烧断之后，摇晃几下，会发现钨丝又重新结合起来，且比之前的灯光还要亮？这样学生就能够联想到灯丝的长度变短，但以其中一段的横截面积变大，就可以直接得出导体的电阻值和长度以横截面有着紧密的联系。
　　二、通过高中物理实验培养学生的科学素质
　　本身在实验就属于高中物理教学的重要组成部分，可以说，物理学科就是一门实验性学科，那么在这些物理实验中不仅蕴藏着各种丰富的物理思想，还有着各种不同的解决问题的方法和途径，这些思想与方法的指导意义，实际上已经超越了实验本身。那么教师就要注重利用物理实验，以此有效培养学生的科学素养，通过让学生进行动手操作，在获取物理知识的同时，有效提升动手操作能力，从而有效培养学生的探究能力、创新能力和动手能力[2]。教师可以利用各种有趣的实验激发学生的兴趣，比如在“缝衣针浮在水面”这一实验中，教师就可以引导学生进行实验，直接利用平时吃饭用的快餐杯，还有家里带来的缝衣针进行操作。以此实现高中物理教学的趣味化发展，让学生通过参与实验动手、动脑，不断提升学生的动手操作能力，提升学生对于科学知识的理解与掌握程度。
　　三、利用物理史培养学生的科学素质
　　物理学史作为科学史的一个重要组成部分，不仅包含着丰富的物理学知识，还有各种科学思维与方法，那么教师在高中物理教学过程中，可以有效结合物理史，不断培养学生勇于创新、敢于质疑的科学精神。在《电磁感应》课堂教学过程中，教师就可以以发现电流的磁效应为起点，向学生介绍人类对于磁和电的以及这两者之间关系认识的过程。
　　四、利用校本课程培养学生的科学素质
　　校本课程作为教材和教学参考书等课程教学资源的补充、延伸，校本课程不仅内容较为丰富、贴近生活，并且还和当前的前沿科技有着紧密的联系，这对于培养当代高中生科学素养有着十分重要的意义[3]。那么，教师可以通过校本课程的开设，有效提升学生对于所学的物理知识的理解，并结合校本课程的内容，有效提升学生的动手操作能力，加强学生对于前沿科技的了解与认识。那么，教师就可以将实际生活中随处可见的和物理知识有着紧密联系的生活现象进行整理，将其编制成对应的校本教材，引导学生利用课余时间随时翻阅和学习。那么教师就要明确学生的主体地位，将主动权交付给学生，引导学生主动进行知识探究，引导学生去想、去做，通过有效的实践，有效提升学生的物理知识和能力。
　　总而言之，科学素质作为新时期人才必备的素养，教师要不断加强对于学生科学素质的培養力度，积极利用物理学科的优势，不断创新科学素质的培养方法和途径，真正有效推进学生的全面综合发展。
　　参考文献：
　　[1]谢孔彪.新课改背景下高中物理教学模式创新探究[J].中国教育技术装备，2018（03）：90-91.
　　[2]李加特.新课改下高中物理教学中存在的问题与对策[J].科教导刊（下旬），2017（11）：129-130.
　　[3]单义成.高中物理教学中如何培养学生的思维能力[J].科学咨询（科技·管理），2017（06）：140.