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如何强化小学科学趣味性
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-04-26 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:李征范
  【摘要】顾名思义,小学科学最重要的教学目标就是培养学生的科学素质,从其教学内容来看,包括生命、物质、技术以及地球等四个主要方面的知识,涵盖内容十分广泛,而为了使学生更好地理解和接受这些知识,应该根据小学生的思维特点,增加教学的趣味性,只有这样,才能使教学的有效性得以提高。因此,本文将结合笔者的一些教学经验,谈一谈如何强化小学科学的趣味性。
  【关键词】小学科学 趣味性 教学方法
  【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)09-0170-01
  在小学科学的教学中,取得良好教学效果的关键就是激发学生的学习热情,但是,从实际的教学情况来看,小学科学的教学效果并不理想,这主要是因为一些教师使用的仍然是比较传统的教学方法,这种教学模式主要就是教师讲、学生听,不难理解,这种方式很难调动学生的学习热情。因此,为了改变这种情况,教师应该从教学方法上进行转变,以此来增加教学过程的趣味性,只有这样,才能调动学生的学习热情。为此,本文将结合以下三个方法来阐述增加教学趣味性的方法。
  1.创设教学情境
  情境教学主要是指创设以形象为主的具体场景,也就是说,通过情境教学,可以将那些比较枯燥的理论知识转化成一种比较直观的场景,以此来增强教学内容的趣味性,同时,对于小学阶段的学生来说,他们最容易理解和接受的,就是自己身边熟悉的场景和事物。因此,在教学时,教师可以从学生的生活出发,以学生熟悉的事物为基础来创设教学情境,这样一来,可以调动学生的学习热情,从而使学生更好地掌握教学内容。
  例如,在教学《我们的营养》这部分内容时,为了增加教学的趣味性,我在教学时首先创设了教学情境,我问:“同学们,在我们的生活中有很多的美食,那大家最喜欢的食物是什么呢?”学生马上开始回答,纷纷说出了自己喜欢的食物,然后我继续说:“那同学们知道为什么我们每天都要补充食物吗?”学生听完之后都开始思考,于是我接着说:“每个人的建康都需要大量的营养物质来维持,尤其是大家现在这个年龄段,正是长身体的时候,更加需要补充营养,而食物就可以给我们提供营养,所以大家在学完今天的内容之后,可以记录一下自己每天都吃了什么食物,看看这些食物给我们提供的是哪些营养”。再如,在教学《充气玩具里的科学》这部分内容时,我把拿来了一个没有充气的篮球,然后我在课堂中把篮球充满气,并拍了几下篮球,我说:“同学们,刚才老师用打气筒给篮球充气,大家知道充进去的是什么气体吗?”学生回答:“是空气”,我说:“很好,既然是空气的话,那为什么篮球可以弹起来呢?难道空气是有弹性的?”学生听完之后,感到十分好奇。可见,在小学科学的教学中,创设教学情境是调动学生学习热情的有效方式。
  2.更新教学技术
  从目前来看,教育技术有了很大的发展和变化,这也给小学科学的教学带来的积极影响,尤其是信息技术的快速发展,更是给教学技术的更新提供了契机。因此,在教学过程中,为了增加教学的趣味性,教师可以从教学技术上进行改变,将课本中的知识用先进的教学技术更加直观地呈现出来,只有这样,才能更加有利于教学有效性的提高。
  例如,在教学《春季星空》这部分内容时,我就从教学技术上进行了改变。在以往的教学中,我通常采用的方法都是直接从网上下载一些图片,然后利用多媒体给学生展示出来,但这种方式是静止的,不能使学生直观地理解,于是我改变了教学的手段,利用目前十分流行的微课教学的方式将教学内容呈现了出来,,在微课视频中,我将星空的景象设计成了动态的方式,当鼠标指针指向某个星座时,星空的运动就会停止,这个星座的详细信息也会马上显示出来,这样一来,学生就可以利用微课进行自主学习,从而提高了学生的自主探究能力。可见,为了增加教学的趣味性,更新教学技术是一个有效的方法。
  3.组织课外实践
  正如前文所述,小学科学包括生命、物质、技术以及地球等四个主要方面的知识,也就是说,小学科学的内容和学生的生活具有十分紧密的联系,所以为了增强教学的趣味性,教师不能将教学过程局限于课堂当中,而是应该组织学生走出课堂,从生活当中发现更多与小学科学有关的知识,这样一来,不但可以调动学生的学习热情,而且可以通过直观的感受来加深学生对教学内容的理解,从而使教学质量得以提高。
  例如,在教学《我们周围的植物》这部分内容时,主要让学生认识了几种比较常见的植物,为了使学生对这些植物的特点有更加直观的认识,我把学生带到周围的一个公园当中进行了教学,公园当中有很多种类的植物,于是我直接将这些植物作为样本进行了教学。最终,通过这样的方式,有效增加了教学的趣味性,这节课也取得了不错的效果。可见,在小学科学中,课外实践同样是一种十分重要的方法。
  总之,在小学科学的教学中,教师应通过多种方式来增加教学的趣味性,只有这样,才能调动学生的学习热情,从而使教学质量慢慢提高。
  参考文献:
  [1]吴彩莲.构建趣味课堂,开展小学科学高效教学[J].科学大众(科学教育),2018(07):62.
  [2]王焕之.趣味教学法在小学科学教学中的應用[J].课程教育研究,2017(02):162-163.


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