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浅谈如何提高道德与法治课堂教学的参与实效性
课程教育研究杂志

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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-04-24 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:王红俊 张希华
  【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)09-0081-02
  道德与法治课是适应我国当前形势的新课程,是一门带有时代气息的人文学科,对培养和塑造学生的终身品质有着不可或缺的重要作用。它在传统思想品德的教学上承上启下,为学生的全面发展奠定了坚实的基础。但当前的道德与法治课堂教学中,却存在着学生参与实效性不高的问题,如学生在学习上依赖性强,厌学情绪明显,学习效率低下等。因此,如何提高道德与法治课堂教学的参与实效性,是每个初中道德与法治教师必须解决的问题。下面根据自己的实践教学经验谈一下自己所采取的策略。
  一、转变教学观念,增强学生主体参与意识
  有什么样的教学观念就有什么样的教学方式,不同的教学方式就有不同的教学效果。我认为转变教学观念主要表现在两个方面: 1.树立学生主体观,牢固树立“只有尊重學生的主体地位,把学习的主动权交给学生,学生的主体作用才能得以充分发挥”的观念。 2.转换教师课堂角色。教师既是示范表演者、情景创设者,同时也是学生活动的组织者、指挥者,还是强化记忆者、监督执行者。
  二、优化课堂教学,引导学生全程参与
  1.重视激发兴趣,调动学生参与。
  激发中学生学习道德与法治的兴趣是启发学生参与,组织教学的前提,只有学生对学习产生了兴趣,才会热心、入迷的参与教学活动。例如:在教学“正当防卫”时,我例举了“连杀二人,被判无罪”的案例,学生通过前面的学习一方面知道杀人是严重的刑事犯罪,但另一方面也产生疑惑:为何连杀二人却被判无罪?每个同学都表现出惊讶的神情,都急着要知道究竟为什么,一种强烈的求知欲望油然而生,这样学生就能以极高的热情参与到教学过程之中。
  2.创设教学情境,引导学生参与。
  学生是学习的主体,是课堂的主人。在教学过程中,教师要根据教学需要创设合乎实际的教学情境,可以采取语言创设、语音视频创设、表演、游戏等形式创设,引导不同层次的学生通过动脑、动口、动手等多种途径积极参与教学过程。在《爱在家人间》一课中,在播放韩红的歌曲《天亮了》后,我给学生讲述几个父母以自己的生命换得子女生命的故事,强化“爱”的情感体验。许多学生听了都流下了感动的眼泪,深切地感受了父母对子女的爱心。此时,我再及时引导学生结合自身体验谈对父母的感情。结果课堂气氛异常活跃,很多学生讲述了父母关爱自己的小故事,非常感人。
  3.采用积极评价,,促进学生参与。
  教师在教育、教学过程中不失时机地对学生进行积极和适度的鼓励性评价,能有效地促进学习者的学习行为。例如,在教学中我经常说:“你们的发现非常重要。”“你具有创新能力”“你的见解很深刻。”这样的正面鼓励,使学生从中获得积极的情感体验,促进学生进一步参与到教学中去。
  4.及时反馈调整,强化学生参与。
  教与学的活动是师生的双边活动。教师及时把学生参与学习结果反馈给学生,有利于强化学生的参与意识。例如:在别的同学回答问题的时候,就给其他学生提要求,同学回答以后,请你来复述一下。这样可以让学生认真参与听课,强化学生的参与。又如,请你当当老师的助手,对同学的回答简单的评价,通过对教学活动的矫正,提高教学效率,促使不同层次类型的学生都能在参与中获得进步和成功。
  5.重视小结归纳,提高参与效果。
  小结归纳是课堂教学中的重要一环,通过师生的小结和归纳可以帮助学生将获取的知识进行整理,使之系统化,从而巩固学习成果,提高学生参与质量。例如在《道德与法治》八年级上册“网络是把双刃剑”的教学中,我引导学生从自身的角度去发现、去思考。本班一名同学讲了自己上网成瘾的过程以及因迷恋网络而使自己成绩下降的亲身经历并说明自己想走出困境请求老师和同学们出谋划策帮助他。我就以帮助这位同学走出困境为线,继而在教学过程中老师和全班同学作为这位同学的主治医师以教材为中心分析其病因,诊断病情。同学们人人参与,各抒己见。在课堂小结时,全班同学结合所学知识为这位同学出谋划策,最后请这位同学自己在全班同学面前表决心。这种创新教学设计让学生在合作探究中体验到知识的魅力和获取的甘甜,提高了学生的参与实效性。
  三、设置实践作业,拓展学生课外参与
  社会实践活动,是影响学生学习道德与法治的重要因素,能促进学生参与道德与法治教学。因此,充分挖掘教学内容中的实践活动的因素,寻找实践的切入点,拓展学生课外参与。如: “请进来”进行报告、座谈。请从事公安、检察机关的法制教育工作者,对学生讲一些典型案例,讲少数学生因为意志薄弱,经不住金钱、生活享受、色情、毒品等诱惑,而荒废学业逃学、偷窃,甚至走向抢劫、吸毒的犯罪深渊等。
  总之,任何教学活动,都是以学生是否参与,怎样参与,参与多少来决定其成功与否。只要我们道德与法治老师教学过程中不断学习、努力实践、相互交流,共同总结,就能不断提高学生学习参与的实效性,就能不断提高教育教学质量,就能成为一名“有效老师”。


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