课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
微信扫码 手机上阅读
基于“三全”育人的《学生品德养成与实践》课程改革与实践
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2019-04-22 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:钱靖 张晗
  【摘要】随着教育教学改革的不断深化,教育部门对各级院校提出了全新的教育要求,立德育人成为了各级学校开展品德养成与实践课程的基准点。本文通过对基于三全育人的《学生品德养成与实践》课程改革进行分析,并提出实践路径,希望对学生形成良好的品德有所帮助。
  【关键词】三全育人 学生品德养成与实践 课程改革
  【中图分类号】G423.07 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)09-0075-01
  引言
  如何在三全育人基础上,对学生的品德进行培养,已经成为各级学校继续解决的问题。目前,各类院校都在尝试不同的方法,探索这一目标的实现路径,希望可以通过对现有思想政治课程进行改革,在思想政治课上,贯穿落实三全育人的方针,以此来培养学生形成良好的思想品德。
  一、设计学生品德养成方案
  学校想要基于三全育人对学生品德养成与实践课程进修改革,首先应设计完整的学生品德养成方案,并将该方案贯彻落实于教育教学的全过程。学校应结合学生品德实际情况,制定合理的品德养成方案,方案中应包括以下内容:一是爱心教育;二是法律教育;三是责任教育;四是创新创业教育;五是责任教育;六是奉献精神教育[1]。通过这些教学内容的组合,构成学生品德养成与实践课程体系,以此来强化教学的效果,对思想品德教育进行明确的规划,确保思想品德课程体系的完整性和关联性,促使学校通过思想品德教育活动的开展,可以达成三全育人的目标,提高学生品德养成与实践课程改革的效果。
  为进一步强化思想品德教育改革的效果,學校应该结合学生品德养成方案,编辑品德教育手册,并将其下发给学校全体学生和教师,发放教育手册的主要目的在于指导学生建立良好的思想品德,为三全育人目标的实现,创造有利的条件。教育手册中应做好以下几方面的规定:一是品德教育的内涵;二是解决品德教育问题的方法;三是品德教育开展的路径;在做好上述规定后,教育手册还需要对品德教育时间进行合理的安排,确保学生品德教学实践活动可以顺利有序的进行。
  对于部分自信心缺失的学生,学校应将自强作为品德教育工作的主旋律,将自强作为学生必备的优良品德,并在后续品德教育活动中有所体现。例如:学校应以自强为主题开展品德教育活动,并在品德教育手册中举出自强的案例,以此来激发学生的斗志,提高学生的自信,达成三全育人的效果。
  二、唤醒学生的主动参与意识,发挥学生自我教育的作用
  在课堂教学中,学生不仅是受教育的对象,同时也是教学的主体。学校在进行学生品德养成与实践课程改革时,应对课程体系进行重新设计,设计出符合学生自我教育需要的环节和内容,以此唤醒学生的主动参与意识,发挥学生自我教育的作用。首先是学习提高,通过这一环节的设计和改革,可以让学生对品德教育产生正确的理解,学生在理解品德教育的重要作用后,会自觉参与品德教育之中[2]。例如:教师可以在班级开展以品德教育为主题的班会,让学生对品德教育进行自主讨论,并根据讨论结果写出体会。其次是自我行动,学校应该为学生实现自我教育创造充分的空间,让学生在自我教育过程中形成正确的思想价值观念和品德素质。例如:学校可以开展家书活动,让学生在新学期伊始,给家长写一份家书,以此来唤醒学生对亲情和感情的意识,从而为学生良好品德的形成奠定基础。再次是成果展示,学校可以举行教育成果展示,让参与品德教育活动的学生将成果展示在全校师生的面前,学生在成果展示的过程中,自身的道德品质也会得到提升,从而实现三全育人的课程改革目的。最后是自我评价。学校应要求学生在品德教育开展期间,认真记录品德教育手册,在手册中展示自身的成长,并按照品德教育手册中的标准对自身进行客观评价,找出自身存在的问题,以及解决问题的方法,以此为学生良好品德形成提供支持和帮助。
  三、创新品德教育课程形式,增强教育吸引力
  在开展学生品德形成与实践教学活动中,学校应与时俱进,解放思想,对教育形式进行创新,探索出一条行之有效的路径,以此来强化品德教育的效果。
  首先,学校可以选择一些品德优秀的人作为榜样,开展典型育人的品德教育活动。榜样的力量是无穷的,通过榜样的树立,可以帮助学生树立学习目标,学生参与品德教育活动的积极性也会因此而提升。例如:学校可以举办先进人物报告会和座谈会,对先进人物和优秀事迹进行专题教育,并鼓励全校师生向先进人物学习。其次,,教师也应该在日常教学和生活过程中关爱学生,用无私奉献的精神去感化学生,让学生明白品德的真正含义,并为之而努力。
  结论
  综上所述,三全育人是教育部门对于人才品德教育的全新要求,为响应教育部门的号召,学校应通过对学生品德养成与实践课程改革的方式,制定品德教育方案,设计品德教育活动,促使学生在品德教育活动中养成良好的品德,并将其通过实践的形式展示出来,以此来达成三全育人的教育要求,提高教育教学的质量。
  参考文献:
  [1]陆垚.基于“三全育人”理念的大学生社会实践育人模式的分析[J].智库时代,2018(32):196-197.
  [2]张俊国.“三全育人”视域下的高校思想政治工作实践与探索——以六安职业技术学院为例[J].高教学刊,2017(24):165-167.
  作者简介:
  钱靖(1982年-),男,汉族,江苏省太仓市人,学工办副主任,讲师,本科,研究方向:思政教育。
  张晗(1993年-),男,汉族,浙江省金华市人,辅导员,助教,本科,思政教育。


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4