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《树立正确的消费观》教学案例
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-04-22 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:王峰
  【中图分类号】C913.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)09-0075-02
  【案例背景】
  《树立正确的消费观》是高中政治经济生活中《多彩的消费》中的一部分内容,该部分内容的设计是为了让学生树立正确的消费观念,尤其是在经济水平逐渐提高的今天。所以,在培养学生核心素养的大背景下,我们要做好教材内容的研究工作,要通过恰当教学活动的组织来为学生的全面發展做出贡献。因此,在《树立正确的消费观》这节课的教学中,由于该部分内容从四种消费心理入手来帮助学生做一名理智的消费者,进而,为学生理智精神的培养以及学生核心素养的全面提升打下坚实的基础。
  【案例描述】
  由于上节课学生已经对消费及其类型等相关知识进行了学习,也就是说,在学生心里是明白本节课的知识与我们实际生活有着十分紧密的联系的。所以,在这节课的导入环节,我先组织学生思考了一个问题,即:小张作为一名中学生,家庭条件一般,但却要求家长给他买一个苹果手机,原因很简单因为班里的小李买了一个。在这一问题展示之后,我组织学生进行思考,其实这样的现象在生活中是常见的,尤其是现阶段的中学生,他们很容易在这些方面进行比较,但大都知道这种行为是不正确的。不出意外,大部分学生都认为小张应该考虑自家的实际情况,不应该与小李进行攀比,这种行为是不正确的等等。接着,我告诉学生,哪位同学可以告诉我这种行为可以用我们政治知识怎样解释?因为学生还没有学习,所以,我顺势将学生带入了本节课的正文学习之中,接着,我按照教材中的案例引导学生思考教材中从众心理的这一案例,即:每逢新年,同学之间免不了互动小礼物,前几年送贺卡,现在送礼物价格越来越高,家长无奈地表示:“这样过节,对家庭有压力,不过人家的孩子都这样,我也不能让自己的孩子矮半截、抬不起头来”。在对这一案例的分析过程中,我组织学生思考这属于什么心理?该行为是否为理智的行为?大家认为该怎样处理这类事情?学生都积极地表达了自己的观点和看法,也明白了什么是从众心理。但是,在引导学生思考与探究这一案例之后,我并没有按照这一步骤让学生学习其他的消费心理,而是让学生自己对教材内容进行学习,并结合自身的经历或者是周边发生的一些事情来自己对这些消费心理进行解释和思考,这样的互相交流与自主的探究要比学生随着教师的思路进行思考效果要好很多。接着,我引导学生思考:那么我们该做一个怎样的消费者呢?顺势将学生引入到了“做一个理智的消费者”这一话题上,同样引导学生自主去理解理智消费者应该践行的消费原则,让学生自己结合每个原则来分析相对应的案例,比如:有学生在解释“避免盲从,理性消费”这一原则的过程中,用自己生活中买衣服的经历进行了解释,可见,这样理论与实践的结合帮助学生更加能够理解怎样做才是一个理智的消费者。最后,我根据学生的实际学习情况以及小组自主学习过程中遇到的一些问题进行了讲解,并通过设计一些课后思考的案例来给学生机会进行知识应用与巩固。
  【案例反思】
  通过上述课程的开展我得了一些启示:
  1.有效落实了政治学科核心素养。从这一课的开展情况来看,我们主要采取的是案例自主分析法,通过学生以小组为单位来对相关案例的讨论来帮助学生正确的几种消费心理,明白如何做一名理性的消费者,而且,也正是这一教学目标的实现对提升学生理性精神,对培养学生的政治学科核心素养起着非常重要的作用。
  2.导入环节要与正文做好衔接。导入是课堂的第一步,是为了调动和激发学生的课堂参与热情,但是还要做好导入环节与正式授课环节之间的衔接。但是,从这节课的教学中,显然衔接并没有做好,因为按照计划在导入环节选择的这个案例是为了要与学生之间产生共鸣让学生能够轻松地走进本节课,但是,我们在分析完“攀比”这一案例后并没有引出攀比心理这一消费心理,导致从整体上看两个环节之间有点脱节。所以,在日后的教学时,我们要灵活把握教材,这样才能做好各个环节的衔接,进而,确保各环节教学质量得到提高。
  3.做好教学资源的拓展。从本案例中我们也可以看出,我们并没有单一的对教材内容进行讲解或者是分析,而是,,通过引入学生生活中比较熟悉的案例或者是学生自身的经历来解释相关的消费心理和消费原则,这种教学资源的拓展不仅能够丰富课堂内容,还能强化学生对这部分相关知识的理解,对学生消费观念的形成以及践行起着非常重要的作用。所以,在日后的教学中,我们要做好理论与实践、理论与生活的结合工作,要通过丰富课堂内容来提高效率,锻炼能力。
  4.注重教师的课堂引导。随着课程改革的深入实施,将以师为本转变为以生为本已经深入人心,在这一案例中我们践行了这一理念。在整个过程中,学生都在积极地参与思考与自主学习,这样不仅提高了学生的学习效率,而且,对学生自主学习能力的提高也有着十分紧密的联系。但是,需要强调的是,在学生整个自主学习环节,作为教师的我们要适时地进行引导和点拨,这样才能确保本节课的教学活动顺利开展,才能确保学生每一步都是高效的。所以,在日后的教学中,我们要做好兼顾,这样才能真正的构建高效的政治课堂。


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