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农村小学语文高效课堂创建的一些思考
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-04-21 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:田春杰
  【摘要】农村教学效果一直是社会公众、教育行业重点关注的话题,也是新课程理念落实的重要工作任务及具体表现。尤其是农村的小学语文教学,课堂教学作为重要的教学途径和教学模式,课堂教学效果将直接影响教學质量。语文教师要充分意识到课堂教学的重要性,不断提高课堂教学效率,实现高效课堂的创建,优化课程设计,充分利用课程资源,结合教学实际,贯彻落实高效课堂的教学模式,充分完成教学任务。
  【关键词】小学语文 高效课堂 三维目标 课程资源 新课程
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)09-0067-01
  前言
  在当今的时代环境下,教育行业面临新课改的重要任务,同时也对农村小学语文教学提出了更高的新的要求。总的来说,农村小学生在语文课堂上要更加积极主动,培养自主学习的能力,养成良好的书写习惯,奠定好语文基础。农村地区的教学资源比较有限,教师要学会充分、合理地运用、配置教学资源,提高资源的利用率。再者,教师要以实现高效课堂为目标,转变课堂的主体地位,让学生当课堂的主人,创新教学模式,综合提升语文教学效果。
  一、运用多媒体技术,提高课堂教学效率
  近些年来,由于信息技术的快速发展,互联网对人们生活产生了重要的影响,在教育行业中,信息技术手段也得到了充分的运用,推动了高效课堂的创建。尤其是在农村地区,信息技术在逐渐普及,农村教学的方式也在进一步得到改善。由此,农村小学语文教学要逐渐淘汰黑板、粉笔的教学困境,引入电子白板功能,充分利用电子教辅资源,提升教学效果,避免课堂时间的浪费,为高效课堂的构建奠定了良好的基础。
  举个例子,当进行《爬山虎的脚》这一教材内容课程讲解前,教师先利用课前备课的时间,通过PPT的设计和安排,将课堂的“板书”浓缩成精华,并写入PPT中,便于课堂展示,节省了课堂写板书的时间,能够提高教学效率。同时,对于课本中的生字、生词,教师可以通过互联网平台搜索一些相关的动画视频,将汉字的拼写顺序分步骤生动地展现出来,加强学生对知识的印象,有利于激发学生的学习热情。同时,这种将复杂的生字用动画展现拼写顺序,能够使得学生更加直观地看到步骤顺序,加快了学习的步伐。
  二、创新教学方式,突破教学难点
  在农村小学教学阶段,语文是重点科目,也是最必不可少的教学内容。过去几十年的教学实践展现出了一个较为严重的现象,即大部分学生对语文学习的积极性都不高,语文教学总体水平较低。究其原因,主要在于语文教学相对枯燥,没有数学教学那么活跃,也没有英语教学那么有趣。因此,语文教学方式不能再固守传统,而是要积极融入现代的元素,加强教学的效果。在新形势下,农村语文教师应当立足于高效课堂的创建,充分思考语文课堂的弊端和缺陷,改变传统教学方式,可以适当地结合教学内容,设计教学游戏环节,以此调动学生的课堂学习积极性,启发学生的思维,让学生在游戏中收获快乐的同时,也收获了知识。
  尤其是小学语文的写作教学,一直都是教学重点及难点,要积极寻找方式突破。例如,在写作教学中,教师可以在布置作文题目后,让学生在课堂上开展相关的游戏,为学生提供亲身经历的机会,使得学生可以更加深入地观察游戏中的各个环节,有利于学生写作过程中对细节的描述和对情感的表达。游戏教学方式并不是任何一节课都适用,教师要结合语文教学内容适当地进行课堂内容安排,灵活教学方式,丰富教学内容,从而提高教学实效性。
  三、引导学生形成知识体系,实现高效教学
  在语文教学过程中,板书是教学内容的浓缩和精华,是核心教学内容的展现。一个好的板书设计,能够引导学生梳理课本内容,形成完整的思维链条,前后符合逻辑,能够帮助学生清晰地记忆知识网络,不断努力构建起学生自己的知识体系,有利于提高学生的归纳、总结和梳理知识的能力,从而掌握课堂教学的全局。在具体的小学语文教学中,农村地区的教师要树立正确的教学理念,重视板书的作用,做好备课工作。对板书的设计,通常包括两种。第一种是“文式”,即语文教师在课前已经将板演内容预设、安排妥当,并且顺着教学内容形成整体框架,而在真实课堂上通过互动交流的形式,逐层掀开“底牌”,有利于引导学生思考,促进师生之间的交流。这种方式较为灵活多变,形式较为工整、美观,能够提高教学效率。第二种是“武式”,也就是直接板演,优势在于方便直接,讲课之前就完全展示出来,缺点在于直观效果差,课堂上师生缺乏充足的交流,所需的时间也会较多,对创建高效课堂的帮助作用较弱。而且,从实际来看,大多数学生更加倾向于“文式”,能够为课堂教学效果带来良好的作用。
  例如,在开展《爬山虎的脚》课程讲解时,教师可以通过板书设计,将每一自然段的内容有层次地体现出来,循序渐进地展示课文内容,首先是爬山虎的“脚”长出来初期的形状、颜色,其次是爬山虎“怎样爬”,再者是爬山虎与墙之间的关系,层层递进,将整篇课文的内容进行详细讲解,使得学生能够更加深入地理解课文内容,加深记忆力,从而提升语文课堂教学效果。
  四、结语
  总而言之,农村小学语文高效课堂的创建,并不是一蹴而就的事情,而是一项较长期的任务。农村地区的教育者要跟上时代发展的脚步,不断与时俱进,学习新的观念和教学理念,充分、科学地进行教学工作,,提高学生的学习、思考能力,培养良好的思维习惯,加强学生对语文的感知和认识,丰富学生情感内容,从而实现语文高效课堂的建立,全面提升语文学科素养。
  参考文献:
  [1]王露.农村小学语文高效课堂的构建[D].河南大学,2017.
  [2]范斌.对小学语文教学高效课堂的探寻和思考[J].学周刊,2017(12):214-215.


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