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浅议小学语文教学“催化剂”的有效应用
课程教育研究杂志

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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-04-20 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:叶静
  【摘要】孔子云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣作为学生学习的重要原动力,是学生力求探索知识的心理倾向,也是学生积极学习的最好老师。在小学语文的课堂中,课堂氛围作为教学的催化剂,能够有效地调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,从而提升本节课的学习效率。因此课堂氛围对于学生的学习来说,十分重要,教师应该给予足够的重视。
  【关键词】小学 语文 课堂氛围
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)09-0065-02
  民主、轻松、和谐的课堂氛围,是激发学生学习兴趣的重要前提,也是活跃课堂气氛的重要保障。在新课标的盛行之下,学生是学习的主体,教师成为学生学习的引导者,因此教师应该改变传统的教学观念,摒弃“师道尊严”的陈旧思想,然后为学生的学习创设出轻松的环境,从而让学生在无拘无束的环境下,在课堂中敢于表达自己的想法,敢于提出自己的疑问。总之,只有在民主宽松的学习氛围中,学生才能够放松警惕,用愉悦的心态去钻研知识,发散思维。
  一、宽松和谐,加强师生亲密关系
  在现代教育中,师生之间的关系对教学来说至关重要,良好的师生关系,能够营造出和谐的课堂气氛,学生也会在课堂中积极地发言,争取得到教师的喜爱。但是关系的疏远,很容造成教学的距离感,教师依靠冷冰冰的制度管理学生,很容易导致课堂呈现出乏味的状态。因此教师需要创设宽松和谐的课堂氛围,从而拉近师生之间的距离,当学生喜欢上语文教师,从而对语文课程有所期待。
  民主与轻松是新型师生关系的代名词,在小学语文课堂中,教师可以用生动形象的语言教学,点燃学生的学习热情,比如教师在讲授《槐乡的孩子》时,可以向学生将一些自己在童年发生的趣事,活跃班级的气氛,拉近师生之间的关系,然后教师可以鼓励学生积极地发言,讲述自己小时候的趣事,当教师与学生进行故事的分享时,也就是增进师生关系的最好时刻,此时只要教师用一句恰当的话作为引导,便能够转移学生的注意力,让他们关注课本內容,了解槐乡孩子的故事。这样的方式能够轻而易举地营造课堂的氛围,从而提高本节课的教学效率。
  二、倾听赞赏,激发学生课堂发言
  小学生的身心特征表明,他们十分渴望得到他人的认可,尤其是在升学期间,教师的鼓励能够激发学生无限的动力。清代学者颜元曾经说过:“教子十过,不如奖子一长。”充分说明了赞扬欣赏的重要性。同时倾听也是打造课堂自由氛围的重要途径,我们不再是教师“一言堂”,将学生当作容器,等待教师往里灌输知识,而是不断地鼓励学生提出自己的见解与疑问。因此倾听与赞赏,是激发学生课堂发言的推动力,也是构建民主,自由课堂氛围的催化剂。
  例如,教师在讲授《生命 生命》这篇文章时,首先向学生提出问题:“同学们,你们认为生命是什么?”此时有的学生说:“生命就是健康,要不然我就没办法活着了。”还有学生说:“生命是有意义的,我们应该做正确的事。”当学生进入到热烈的讨论时,教师可以微笑着,静静地倾听学生对生命的见解,给予学生一定的时间与空间,发挥他们的想象力,以及对人生的见解,“肆无忌惮”地发言。当教师听到有学生念到课本中的内容:“虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。”此时教师可以赞赏这名学生:“大家回答都正确,但是这位同学知道预习课本,说出我们今天要讲的内容,是非常棒的,我们也要向他多多学习。”因此教师要学会在倾听中等待赞赏的时机。
  三、悬念疑问,调动学生求知欲望
  由于长期受到应试教育的影响,很多教师习惯了“严肃”的课堂,并不知道应该怎么去活跃课堂氛围,惟恐自己不能掌握课堂的纪律,但是这样的方式对于小学生来说,太过乏味,会让语文失去原有的魅力,因此教师需要改变传统的教学观念,创新教学方式。创设悬念的方式能够有效地调动学生的好奇心,让学生在悬念之下产生认知矛盾,从而自觉地进行思考与分析问题,并且找到解决问题的办法。例如,教师在讲解《蝙蝠和雷达》这篇课文时,教师可以向学生阐述蝙蝠与雷达是什么?然后向学生提出疑问:“现在,我们了解了蝙蝠与雷达,那么它们之间有什么联系呢?”此时学生会在心中存下疑虑,从而在接下来的学习中,跟紧教师的教学内容,,最终提升本节课的教学效率。
  总而言之,课堂氛围是提升小学语文学习效率的催化剂,是激发学生语文学习兴趣的关键,教师应该把握教学内容,在课下的时候设计出合理,科学的教学方式,为课堂氛围的调动做出努力。同时教师也要注意教学语言,采用轻松幽默的方式,与学生拉近关系,用赞美与倾听,获得学生的信任,激发学生的表达欲,最后可以设置一些课堂的悬念,来调动学生的求知欲。氛围是一种“虚无缥缈”的东西,但是却能够让学生在语文课堂中积极地表现自己,探索知识,由此便值得教师探究。
  参考文献:
  [1]李冬梅.探析营造良好的小学语文课堂氛围的方法[J].中国校外教育,2018(29):140.
  [2]张芳霞.浅谈小学语文如何营造良好的课堂氛围[J].才智,2018(27):170.


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