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浅析课外兴趣小组在初中历史实践教学中的作用及影响
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-04-18 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:陈燕
  【摘要】初中历史实践教学是激发学生历史学习兴趣的重要途径,要通过组建课外兴趣小组来增强初中历史实践教学效果,使之更好地为历史教学服务。课外兴趣小组要通过实践教学设计的参与、形式的丰富、内容的确定、手段的运用等介入,主导并丰富初中历史实践教学,并通过与课堂教学联系来发展初中历史实践教学。
  【关键词】课外兴趣小组 初中历史 实践教学 作用与影响
  【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)09-0056-02
  初中历史实践教学是历史教学中不可忽视的一部分,但由于学时、条件、学校支持等多方面的原因,初中历史实践教学开展非常不成功。历史教师要充分发挥学生的主观能动性,通过组建课外兴趣小组进行历史探究、参观古迹、实践考察、野外调查等实践教学活动,增强学生对历史学习的兴趣,促进课堂教学与课外教学的融合。笔者结合自己实际经验,依托历史教材的教学体系,从初中历史实践教学设计、内容、形式等方面,论述课外兴趣小组在初中历史实践教学中的作用与影响。
  一、以课外兴趣小组来主导初中历史实践教学。
  顾名思义,初中历史课外兴趣小组是指在课外开展历史学习与考察的兴趣小组,其组建一般都是以学生社团如历史社等形式出现,并分成若干个小组选择与历史教学相联系的内容进行学习或考察,以实现丰富学生历史知识、拓展学生历史视野、培养学生历史素养之目标。而在教学班级中组建课外兴趣小组,则要注重人选的搭配,且在教师的指导下开展相关活动。课外兴趣小组以学习、探究历史为目标,通过课外实践活动的开展在实现与课堂教学互补,激发学生历史学习兴趣。而由于与历史教学相联系,课外实践活动也往往被称之为实践教学。
  课外兴趣小组要主导初中历史实践教学,通过介入到实践教学的组织、设计来突出实践教学的目标、要求及内容。一方面,课外兴趣小组要突出兴趣,就要尽可能少让教师介入,历史教师更应当充当引路人的角色,而具体的实施、组织与设计,则交由课外兴趣小组来完成。因而,每一个课外兴趣小组其实践教学的内容是可以有区别的,不一定是完全一样,而是可以结合小组同学的兴趣与意愿来加以组织、设计。如对《两汉的科技和文化》实践教学设计,有的兴趣小组可能从文献研读入手,通过当时最具代表性的青铜技术来看科技与文化的进步;有的兴趣小组则可能到博物馆参观这一时期的文物,感受两汉的科技与文化;有的兴趣小组则可能通过对某些有代表性的遗址进行观察,从更微观的角度来研究两汉的科技与文化……尽管实践教学都是围绕着同一主题来开展,但其组织与设计都有很大的区别。
  二、以课外兴趣小组来丰富初中历史实践教学。
  雖然学生在初中才系统学习历史,但学生接受历史教育几乎都是从幼儿园开展的。因此,课外兴趣小组的历史实践教学,经常会有很多意外之喜。历史教师要充分信任学生,从宏观上掌控即可,课外兴趣小组才有可能出现神来之笔。上述对两汉时期科技、文化的实践教学,就是一个明证。
  心理学表明,在青少年阶段聚焦于某一事件并坚持下去,其对学生的影响是持久而深远的。初中历史课外兴趣小组要在实践教学中取得较好的效果,就必须持之以恒坚持下去,且有规划性地开展活动,如每学期组织一到两次,从而使学生有充分的时间进行准备与讨论,从而丰富实践教学。在抗日战争的实践教学中,学生们不仅通过口述历史、遗址参观、纪念馆考察等多种形式来开展,而且还通过日本的文化侵略材料收集,来进一步证明抗日战争中日本军国主义的罪行,从而更深刻地认识和平的珍贵。笔者在实践教学中,既没有刻意引导学生去收集相关史实,也没有阻止学生收集材料,但最后学生的调研报告出来的时候,却亲自动手帮助学生进行修改,形成有意义的实践教学案例,丰富实践教学内容。
  三、以课外兴趣小组来发展初中历史实践教学。
  受学习时间限制,课外兴趣小组开展实践教学的时间不多。在信息技术发展迅猛的今天,就要充分运用信息技术帮助学生开展实践教学,以发展实践教学的形式。课外兴趣小组的学习与调研,很多人认为都是实地才能考察。事实上并非如此,当前很大较好的博物馆、纪念馆都会有专门的场馆视频,对相关的内容进行介绍。如对某件文物的介绍,几乎都是非常详尽的介绍。
  笔者在实践教学中,通过网络找到相关资源,与课外兴趣小组一起开展实践教学,形成了一定的经验模式,发展了历史实践教学。在课外兴趣小组确立主题后,各小组成员按照分工搜集资料,在筛选资料的前提下对实践教学进行设计,并将每一环节的工作责任对应到人。如联系国内专家学者可通过网络找到相应邮箱,通过邮箱求助;联系博物馆可通过电话联系,并说明自己的目的……表面上这些工作都很繁杂,但从实践来看,无论是专家学者,还是博物馆、纪念馆,听到学生们的要求几乎都没有拒绝的,反而给予很大的帮助。而通过这一系列的工作,,实践教学也得到了极大的发展。
  总之,初中历史课外兴趣小组要坚持以生为本,通过学生自主、合作、探究的实践学习,实现实践教学的目标,树立学生学习的主体地位。
  参考文献:
  [1]汪慧勤.初中历史开放性教学的教学实践探析[J].才智,2017(26):172.
  [2]武朝元.基于核心素养的初中历史教学探究[J].中国校外教育,2018(17):55.


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