作者：吴莹
　　【中图分类号】H19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0045-01
　　朗读教学在语文教学中有举足轻重的地位，老师要引导学生重视朗读，要创造条件让学生进行朗读，真正体现语文课的特点。
　　语文教学，主要指对学生进行听说读写能力的培养。每一种能力的培养都是语文老师教学的重点。这里，我根据自己的教学经验，谈谈朗读在语文教学中的作用。
　　朗读，是把文字变成声音的一种教学手段。从形式上说，朗读分为默读和朗读，默读的速度快，这是它的优势，但是学生快速的默读感受不到文字的精妙，而朗读需要放出声音来读，不能错漏过一个字，这就要求读准每一个字，学生反复的朗读，有利于他们更好的理解文章的情感。正所谓“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。
　　部编版语文教材有许多文言文、文言古诗、课外古诗，都需要朗读、背诵、理解。有时候老师教学，扎扎实实的去分析文章的内容、主题思想、写作手法等，让学生作笔记、讨论，但是留给学生朗读的时间并不多，即便语文课有早读，也远远不够。课堂上根本谈不上让学生通过朗读去品味精美的文字，感受语言的魅力更是无从谈起。
　　一、老师要在教学中重视朗读
　　语文老师要对朗读训练有足够的重视，老师首先就要以身示范，用自己的朗读去感染学生。作为语文老师，朗读是需要具备的基本能力。老师声情并茂的朗读会带给学生不一样的感受，能够激发学生的朗读激情，能够让学生更深的去理解、品味文章语言的魅力，让学生更好的把握文章的内容，更好的理解作者的思想感情。我经常说，“好的朗读会为教学增色”。实践证明，的确如此。我在教学中，文言文教学、诗歌教学，都是把朗读的教法作为支撑点，让学生通过朗读去感知内容，通过朗读去理解作品。
　　比如：我在教学《天上的街市》的时候，以朗读为重要手段，让学生去体味诗歌的音乐美、品析诗歌的图画美、探究诗歌的情感美。我首先让全班朗读诗歌，做到整体感知并扫清文字障碍，再给学生讲授朗读的技巧：读准字音、读准节奏，教会学生怎样注意重音、节奏，语速、语调，最后在理解诗歌的基础上读出情感。比如：我想那/缥缈的空中 定然有/美丽的街市的节奏停顿，“闪、点、定然”等为何要重读，意在指导朗读技巧的過程中，品析字词，最后达到更好的理解诗歌情感。然后，我再指定一个学生朗读，其他同学听读，老师提出要求：听字音、听节奏、听情感，作评价。在理解诗歌内容的环节，我让学生通过朗读去品析诗歌的画面美，通过“灯星辉映图、街市珍奇图、骑牛来往图、提灯闲游图”这几幅图画去把握诗歌内容并体味其中的美好，激发起学生的向往之情。接着，我用老师示范朗读的方式，，配上音乐，老师动情的朗读会给学生带来前所未有的听觉享受，学生更容易感受到诗歌的情感美，也更好的激发了学生的朗读激情。所以，朗读这种教学手段，老师运用得好，会营造出良好的课堂气氛，能提高学生的审美。
　　二、要引导学生重视朗读
　　在教学中，我对学生经常进行各种朗读训练。除了教师范读、录音听读，我加强了学生齐读、个读、轮读、角色朗读、男女读、小组读、分段读、重点读等。并教给学生读后学会评价：1.读音正确，停顿恰当。2.抑扬顿挫，语气语速准确。3.读出作品感情。
　　在教《天上的街市》的时候，指定一个学生朗读，读完以后，其他学生进行评价，有的学生关注到了节奏的把握，有的学生说到了需要重读的地方，有的学生提到了感情的表达等。品析完了一首诗歌，我让全班朗读，分男女同学朗读、小组朗读、老师示范朗读等，各种形式的朗读使学生能做到当堂背诵。
　　在教《乡愁》的时候，我的第一个教学目标是学习现代诗的基本朗诵技巧，做到有感情的朗读。教学方法是通过师生互动，用朗读手段去品味、感悟诗歌。教学重点是学习现代诗歌的基本朗读技巧。学法指导是认真听磁带、深情朗读诗歌。通过全班朗读、听录音朗读、学生分组朗读的形式让学生去理清诗歌的思路层次，学生很快能找到标志时间的词语来划出诗歌层次，学生在朗读中体味到了语言的魅力，领会了文章的写作意图和艺术特色，然后展开背诵比赛，背诵得好的我当堂用加分来作为奖励。
　　教《咏雪》的时候，让学生通过译读 、自由读，最后达到背诵，全班学生进行朗读比赛，看谁背得快，背诵得准确。教学效果非常好。课堂上经常是掌声阵阵，以朗读开始，以朗读结束。我在作文教学的时候，经常让学生当堂范读自己喜欢的优秀作文，大家从朗读和作文的角度进行评价。让学生真正体会“好的朗读为文章增色”，从而直观的认识到朗读的重要性。为了提高学生朗读兴趣，还可以采用多种方法，比如用同桌互评、小组评价，小组长打分等评价机制来激励学生，让朗读形式多元而有效。
　　总之，朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。它能发展学生的思维，激发学生的情感，培养学生良好的语感，从而更好的提高学生的语言表达能力。《语文课程标准》将“朗读”作为培养学生能力的任务，要求教师对学生加强训练并要“注意加强对学生平日诵读的评价”，老师、学生齐重视，才能真正体现语文课的特点。