作者：姚冬臣
　　【摘要】教育与生活的联系越来越受到人们的重视。在物理教学中，越来越多的教师认识到学生生活对物理学习的重要性。本文通过联系运用学生日常生活常见的物理现象及素材，进行初中物理生活化教学，加强物理教学与生活实践的联系，培养学生对日常生活物理知识的认知与理解，提高初中物理教师课堂教学效果。
　　【关键词】生活化 物理教学 实践 联系
　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0147-02
　　1.前言
　　本文在《义务教育物理课程标准》的思想指导下，通过文献研究和实践研究，笔者对教师物理教学与学生日常生活的衔接要求、课程标准和学习策略进行了研究。围绕演示实验、改进初中物理实验教学、物理适应策略，在初中物理问题解决生活实例应用中，学生生活语言知识的生活与学生生活息息相关。优化初中物理教学，加强与生活实践的物理联系，培养学生的理论和实践意识，提高物理教学效果。
　　2.生活素材优化初中物理教学的方法
　　2.1运用学生生活中熟悉的物品
　　学生在现实生活中接触到许多物品。学生对这些程序的特点和用途有非常详细的了解。在初中物理教学中，在选择项目时，学生可以选择在生活中有深刻经验的熟悉项目，可以用来演示相关实验，也可以用来改进教学中的一些实验。
　　2.2运用学生生活中熟悉的事例
　　学生总是体验或感受生活的各种情况，学生不仅熟悉这些案例，还可能有一些自己的想法和感受，有自己的理解。一些问题或难以理解的教学理念和学生对生活的熟悉类比，可以减少学生对困难的理解，提高学生的学习能力。
　　2.3运用学生生活中熟悉的现象
　　选择学生日常生活中的一些常见现象，引入新课程，可以使学生更快地认识到自己想学的东西，并能很容易地激发学生对所定义的思维的兴趣。或者作为材料和背景的问题，使学生能够提高使用知识的能力来解决问题中的相关分析。
　　3.运用生活素材优化初中物理教学的实践研究
　　3.1用生活物品演示实验，增强效果
　　物理学是一门以实验和生活为基础的自然科学。物理实验在物理学的形成和发展中起着基础性的作用。它是物理学发展的源泉，也是检验物理理论的唯一标准。结合初中生的好奇心和不稳定性，初中物理教学必须建立在相关实验的基础上，，培养学生观察、发现、分析、解决问题的能力，培养学生真正获得知识的能力。
　　3.2用生活物品改进实验，促进探究
　　物理实验对学生来说，不仅具有趣味性、生动性和生动性，还可以激发学生学习物理的兴趣和强烈的求知欲望，培养严谨的科学态度和科学探究的实践精神。实验对于中学生学习物理具有重要意义和必要性，因此在教材中建立了更多的实验。实验的效果直接影响着学生的学习效果和知识掌握程度。教材中的实验大多是教师进行的演示实验，要求学生进行较少的小组实验。由于学生成绩等因素的影响，实验教师很少增加学生群体，甚至学生分组实验而不是演示实验，使得学生的探究能力没有得到提高。在教学中，从学生的生活选择出发，在教学中延伸或改进一些实验，不仅可以提高实验探索的效果，增加实验探索的机会，实验设备，还可以用来培养学生的探究意识，提高学生的动手能力。
　　3.3用生活事例促进对方法的理解，便于掌握
　　在初中物理教学中，教师经常教学生一些方法，这些方法包括物理中的科学研究方法，如控制变量法、变换法等。也有判断知识使用的方法，例如判断电路中的两个灯泡是串联的还是并联的。也有解决问题的方法和老师总结给学生的记忆。针对这些教学方法，教学的目的是为学生的学习服务，使学生更方便、更有效地学习，提高学习效果和知识应用能力。如果不能做到这一点，对学生的教学方法就会失败。事实上，这些方法的教学也需要教师采取一定的方法，教师所采取的适当的教学方法可以帮助学生理解和使用教师所教授的方法。一些新研究或学习方法，因为学生刚刚接触到或学生的思维基础等因素等等，学生一开始可能很难理解，例如当探索声音响度因素相关，需要使用控制变量法，由于学生刚刚学习了物理，关于控制变量的方法是什么，为什么要使用控制变量方法不理解。举例说明生活中使用的方法可以降低学生的认知和学习起点，促进学生对所学方法的理解、记忆和应用。
　　4.总结
　　本文着重探讨初中物理教材中生命材料的合理使用。本研究在理论研究的基础上，结合教学实践，从教学的不同方面探讨了生活材料优化教学的合理运用。主要结论如下：（1）通过理论研究和教学实践，总结出优化初中物理教学的原则和方法。（2）通过教学实践，总结了生活资料在优化教学中的应用策略，包括引入新课程、改进实验、演示实验、教学方法和创设情境的策略。研究表明，在新课程理念下，生活材料在教学中的合理使用有助于激发学生的学习兴趣，减少理解的难度，提高教與学的效果，促进发展和完善学生能力的培养。
　　参考文献：
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