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高中物理力学实验改进的实践研究
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-04-14 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:常国宇
  【摘要】在高中物理力学实验的教学中,有些实验教学部分的效果并不是很好,需要对力学实验进行一定的改进,才能增强教学的效果。对此,本文首先针对当前力学实验存在的短板进行分析,然后探讨了改进力学实验的一些实践方法,希望可以给广大高中物理教师提供一些参考。
  【关键词】高中物理 力学实验 改进方法
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)07-0146-02
  当前,高中物理力学实验的教学,主要是依照课本上的实验内容进行的,但是在教育形势逐渐变化以及学生发展的情况下,单纯根据课本内容进行实验教学,效果可能难以达到预期。因为和以往相比,现在的学生更加个性化,兴趣也各不相同,对于学习的理解也互有差异,这就导致局限于课本的教学活动,难以激发全部学生参与。因此,就需要改进力学实验,促进教学效果的不断提升。
  一、高中力学实验存在的短板
  根据目前的实际情况来看,高中物理力学实验的教学内容是比较多,因为力学是物理的一个重要知识组成部分。根据这些不同的力学实验可以发现,其存在一些短板,会制约力学实验的教学效果。
  首先,趣味性不足。力学实验教学效果不佳的一个原因,就是趣味性不足,对于学生的吸引力不够,从而导致学生在教学过程中的参与度较低。例如测定加速度的实验,就是通过小车带动纸带运动通过打点计时器在纸带上打点来,通过时间与点位距离来测定加速度。这种方式的趣味性并不高,尤其是学生的实验成功率不高,学生一旦失败就会丧失学习兴趣。
  其次,实验效果不佳。实验效果不佳,是力学实验教学需要关注的一个问题,其既有实验器材的原因,也有学生操作的原因,比如验证力的合成,就是通过弹簧秤、橡皮筋等工具来进行实验,然而实验中橡皮筋材料的均匀性不好,会影响到实验效果。
  再次,直观性不强。实验的目的在于直观展示物理原理和过程,让学生形成了解。然而某些力学实验的直观性并不强,比如测定加速度的实验,打点计时器在纸带上打点,整个过程几乎在两三秒内就完成了,可能学生还没注意,实验过程就结束了。
  最后,实践性较差。力学实验教学不仅仅是教师向学生讲解相关知识,也需要学生自己动手实践。但是部分实验的实践性差,操作复杂或是容易失败,这就难以让学生在动手实践中得到提高。
  二、高中物理力学实验的改进策略
  针对当前力学实验存在的一些不足,就需要通过可行的策略来改进实验,消除当前存在的弊端,让力学实验教学可以取得更好的效果。
  (一)增强实验的趣味性
  对于趣味性不足这个问题,在改进实验的过程中,就需要关注增加实验的趣味性。比如,可以先创设一个与实验结果相似或者相反的物理现象,通过这个现象来引起学生的实验兴趣。例如进行加速度测定的实验,这个实验的过程相对而言是比较麻烦的,在进行讲解前,可以創设一个“能否同时落地”的趣味实验,即设定一些物品,让学生思考任意两个物体从同一高度自由落下,是否可以同时落地。此外,还可以借助生活素材来改进实验,立足于生活中的一些现象设计加速度测定的实验,比如雨滴从屋檐落下,就可以设计为测定加速度的实验,这样更有趣味。
  (二)提高力学实验的效果
  对于部分效果不佳的力学实验,要从其根源上进行改变。一方面,要对实验设备进行更新换代,确保设备的质量与力学性能,排除设备造成的实验干扰。另一方面,则是要对实验步骤或是方法做出改进,提高实验的效果。比如探究胡克定律的实验,就是通过弹簧在不同重量砝码下的长度变化,根据相关公式来测定胡克定律。对于这个实验,所使用的弹簧秤测量范围较小,一些学生在实验前不小心就破坏了弹簧秤,导致后来的测量不准确。因此,可以选择量程大一些的弹簧秤,,避免这一问题。
  (三)多媒体实验提高直观性
  力学实验的教学,不一定要全部动手演示,也可以通过多媒体来展示,因为一些实验的直观性不是很强,教师依靠动手操作,学生很难形成直观的认识。比如验证碰撞中的动能守恒,需要由两个小球相互撞击,学生在实验中对于实验过程的观察并不方便,因为试验台位置较低。但是如果增大高度,又会导致落点变远,教室里的空间又不够大。因此,便可以通过多媒体来解决其中的矛盾,通过多媒体展示一个直观的实验过程,增强学生理解。
  (四)提高力学实验的操作性
  部分力学实验的实践性不佳,操作性不好导致实验容易失败。因此,就需要对操作性不好的实验做出改进优化。比如对于胡克定律的测定,学生加砝码的时候可能出现外部施力,在测定过程中可能出现读数不准的问题。所以,就需要对这些过程予以优化,提高实验的操作性。
  针对物理力学实验存在的短板,物理教师需要形成认识,从趣味性、实验效果、直观性以及操作性等方面切入,对力学实验展开优化。
  参考文献:
  [1]王志峤.高中物理力学实验有效教学的探索[J].好家长, 2016(43).
  [2]郑佳欣.对高中物理摩擦实验的改进研究[J].读天下, 2017(1).
  作者简介:
  常国宇(1976-),男,汉族,辽宁锦州人,理学学士,研究方向:物理教育


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