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高中物理教学的探索和方法论证
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-04-14 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:贾丽娜
  【摘要】高中物理教學是要帮助学生理解和掌握物理概念以及物理规律,能够提高学生感知物理实验教学的效果,促进学生学习物理知识的效率。物理教学应该适应时代的发展,要对基础教育课程进行改进,不仅要提高学生的物理认知水平还要提高学生动手实验的能力,以及思维和创新能力。
  【关键词】高中物理 实验教学 探讨 方法
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)07-0141-01
  一、在高中物理就新课程教学探讨过程中要注重物理知识情境的创设
  要通过实验方法来引导学生获得物理知识以及实验技能,物理教学实验教学具有重要作用。
  目前学校实施的素质教育在物理教学方面首先要提高课堂教学方法,使物理教学课堂更加素质化。首先,基本方法是要重视书本内容,更要重视物理教学科学实践。第二物理课程讲解,既要提高学生的参与程度,又要重视物理规律的结论;既要要重视物理探讨过程,又要重视物理知识方面的积累;同时还要提高教师物理教学的水平。
  在物理教学过程中,首先物理教师要注重以实验为基础来引导学生去探索物理规律,来达到学习物理知识的目的。学生能通过物理实验教学,能形成更深刻的印象。建立科学的物理观,通过物理实验教学,学生能够实现动手与动脑相结合的更加深刻的教学体验。
  二、在现代物理教学过程中,教师首先要建立以学生为本的教育理念,来进行物理教学
  要转变传统的教学思维,在我国的新课程标准中明确提出了中学教学要以学生为本,突出学生的主体地位。教师是知识的传授者,也是学生学习知识的促进者。要改变以往教师居高临下教学的整体观念,要更加注重物理知识的传授以及注重学生发展的转变。传统的教育模式转向注重学生学习能力的培养过程的转变。同时还要注意教育差异性的现象,从而使物理教师更加注重物理教学的教学过程,更加注重学生的学习体验过程。
  三、从教与学的整体入手,,进行物理课堂教学的合理设计
  在高中物理教学过程中,要把握好教与学的关系,要把物理教学看作一个整体,要从整体进行教学设计。教学内容要围绕着教与学,教师和学生共同参与探讨,从而促进物理教学的质量,从而推动教学朝更高质量进步。既能保证物理知识在学生中有效被吸收,又能提高教师在教学中的水平。
  在高中物理教学过程中,通过实验能够验证物理规律能使教学对难点有重大突破。物理规律是需要大量的实验数据来验证的,学生能够通过教师的指导对物理实验进行正确的操作得出正确的结论。在物理实验教学过程中,能够对一些物理规律的难点进行实验验证。能更好的体现出教师的教育水平和学生的接受能力,验证物理规律,在物理教学中必不可少。通过实验验证物理规律,能够对学生掌握物理规律有很好的效果,能提高物理教学的教学效率。
  四、物理教学要加强物理实验教学内容提高学生的学习兴趣
  物理教学相对是比较枯燥的,但是物理教师要通过物理实验教学让学生对物理知识产生兴趣是物理教学的重要内容。在现实情况下,多数学生对物理实验是抱有浓厚的学习兴趣以及探索物理世界的奥秘的想法的,都希望自己能够掌握一些实验操作技能,实现自己对物理史知识的探索。教学过程中教师应顺应学生的心理因素,要加强物理实验教学,并有针对性地对学生进行物理实验分组与教师演示相结合的教学内容。要把学生学习物理的兴趣调动起来,能够让学生主动地参与到物理的实验过程中。同时要把物理与生活紧密联系在一起,能够激发出学生的学习兴趣是学习兴趣是学生学好物理课的重要前提,富有趣味性的物理实验,能够激发学生的学习兴趣。
  五、注重学生学习能力的培养,反对片面的知识讲解
  在物理学习过程中,学生由于学习能力以及兴趣的不同,存在的差异化。要想在高中物理教学过程中实现教学的高质量。首先,要把学生学习高中物理的主动性调动起来,动手能力和动脑能力充分结合。除了教师要讲解物理知识内容以外,还有通过物理实验的动手、动脑,分析、考虑问题。实现学生学习物理的目的。社会实践内容要把所讲授的物理知识同生活实际相结合,达到学生学以致用的目的。现在的教学观认为我们不能把物理教的那么严肃,学生自己去验证解决自己的物理问题,通过动手能够实现学生的视野更加开阔,思维更加活跃。
  六、现在物理教学要实行开放式的教学模式,建立起学生之间的合作性
  高中物理教学既要强调个体的聪明才智,又要体现物理教学过程中的开放性与合作性。在教学过程中教师要有针对性的培养学生建立科学小组的信息收集以及实验数据相结合的交流与合作能力。培养学生的学习能力,建立开放式的教学内容。要通过学生之间的主动探索合作以及思考等,来获取物理知识,实验数据和结论。开放式的教学方式能够使学生增强思维以及获取知识的主动性。还能适应科学实验的小组分配,增强学生的主动性和合作性。能够建立起教与学的良好学习氛围,能够实现学生对物理知识的探索、辨析、思考、交流,并提高学生对物理知识实验教学的总结能力。能够使物理教学过程变得更加活泼、主动、积极,实现教与学的良好目的。
  参考文献:
  [1]普通高中物理课程标准.人民教育出版社.2003年10月. [2]李新乡,张德启,张军朋.新课标下的物理教学实践与思考.中学物理探讨.2007(3).


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