课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
微信扫码 手机上阅读
小学高年级数学应用题有限教学对策
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2019-04-13 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:王艳
  【摘要】随着素质教育和教学改革的逐步深入,人们更加注重培养学生应用所学知识解决现实生活中的问题的能力。小学数学教学也是如此。本文对小学数学高年级应用题的教学方法进行了研究,希望能为高年级应用的发展提供一些启示和借鉴,为提高学生的逻辑思维,综合素质和能力奠定基础。
  【关键词】小学高年级数学 应用题 教学方法
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)07-0133-01
  引言
  作为小学数学中常见的教学类型,需要花费大量时间来回答问题以发展计算技能。而作为数学教学的重点和难点,老师不加大对应用题的训练来培养学生的数学思维能力和答题的计算能力。许多学生在这个过程中不断的重复答题的过程,把握不好对应用题的解答策略,从而渐渐的失去了对数学的兴趣。因此,教师在培养学生的思维能力时应掌握培养策略,使学生形成良好的解答能力,提高学习成绩,提高学生的数学兴趣。
  一、提高学生掌握基础知识的能力
  小学高年级应用题的解题是对学生的基础能力的综合考察。只有学生具备了坚实的知识基础,他们才能在考试中脱颖而出。因此,解答应用题能力的提高不仅仅要靠大量的数学题的练习。更重要的是,教師应从学生的基础知识入手,为提高学生解题能力奠定基础。有这样一道数学题:“春天班级组织学生出去旅游,已经有一辆车坐满出发了,车上有2名老师和30名学生。还剩下2个小组在等车,每个小组都有12名学生,同时还有两名老师在看守学生。那么,这次出游的学生有多少人?老师有多少人?”这个题目中已经给出的信息比较丰富,而且已知条件和最后的结果是有关系的。学生可以通过已经开走的一辆车和相关的信息知道有多少老师和学生走了,同时剩下的学生有多少人、老师有多少人也是明确的。但是这些信息的处理需要学生具有扎实的基本功,只有在理解题目意思的时候才能够找到解决问题的思路。
  二、培养学生灵活的数学思维,结合数形结合法进行教学
  教师可以自主创编有助于系统训练的、能培养学生灵活性思维的高技能习题。这些练习不仅有利于训练解题能力,更重要的是可以达到学生思维的训练。这是“变式课”的基本方法,而所谓的“变式课”就是:第一,将原题中连接条件的重点词句进行改变。第二,不改变题目的意思,但是通过更换题目的某些词句改变叙述题目的方式。第三,在问题不变的情况下,将题目中主次条件进行转变。第四,在應用题条件不变的情况下,将问题改变,使得题目意思和解题的思路和方法相应地发生改变。同时,根据学生获得的知识和对知识的理解程度,教师合理地教导他们使用线段绘制方法来分析和推导出解决方案中数字与应用题之间的关系。也就是说,教师在组合问题的内容中创建情境。逐步引导学生详细分析并形成问题的解决方案。因此,教师应培养学生的数学思维。同时,要结合数形结合法进行教学,提高教学效果。
  三、将应用题与实际生活相结合,实现学以致用
  学习应用题的最终目的是要学会应用,因此,数学教师在应用题教学过程中要将应用题和学生的实际生活联系在一起,多创设一些生活化的教学情境,让学生感受到学习应用题的价值与意义。为了让学生理解和解答应用题,有必要将应用问题的材料与学生熟悉的生活事物联系起来。让学生有一种亲密感,乐于接受和理解数学应用题。因而使他们对解决应用题产生浓厚的兴趣,并在这个过程中慢慢积累达到一个激发点。可以将他们学到的数学应用到现实生活中,并使用数学思维来解决现实生活中的问题。
  四、引导学生自我创编应用题
  指导学生自我创编应用问题,使学生进一步掌握应用题的结构和特点,激发他们自觉分析数字之间的相互依赖关系,培养学生的观察能力,想象力,逻辑思维能力和语言表达能力。并培养学生将实际问题转化为数学问题的能力,也是测试应用题有效性的好方法。如给一个乘法算式和一个除法算式,让学生根据算式编应用题。让学生在编的过程中,更熟练的掌握乘除法应用题的特点。同时,还可以引导学生编辑应用题训练时,注意学生自编的应用题要符合思想道德上的要求;要符合逻辑要求,避免出现顾此失彼的现象;编写出的应用题要同日常生活实际相符。另外,在指导学生编写应用题时还要注意语言的生动性、艺术性、趣味性,符合小学生的认识能力和心理特点等。 总结
  发展小学高年级学生数学应用题解答能力是数学思维能力和计算能力的重要途径。这就要求小学教师在教学中要注意培养学生的这方面的能力,,在这个教学过程中,要培养学生的数学基础知识,注重培养学生的计算能力和自我反思能力。不断创新数学教学的培养方法。使用各种策略方法将与现实生活相关的实际问题带入课堂,培养学生接触知识问题的能力。在让学生独立学习的过程中,教师需要帮助回答疑虑,确保学生在思考时不会走偏路,从而保证教学质量。
  参考文献:
  [1]张红梅.对小学高年级数学应用题教学的基本途径研究[J].求知导刊,2015(22):137.
  [2]陈敏.小学高年级数学应用题教学浅谈[J].学周刊,2015(22):54.


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4