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如何在小学数学课堂中渗透趣味教学
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-04-11 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:曾艳红
  【摘要】在小学阶段的教育中,数学学科一直是教学难点,也是人们关注的重点科目之一。由于小学生的年龄特点,大多数学生对枯燥的数学学科学习难以提起兴趣,再加上数学学科内容比较难理解,学生的学习信息备受打击。久而久之,将导致数学教学效果欠佳。因此,如何在小学数学课堂上渗透趣味性教学,是目前重要的研究课题,通过教学手段、方式的调整,提升课堂的趣味性,以此激发学生的学习热情。
  【关键词】小学教育 数学教学 课堂 趣味教学
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)07-0126-02
  一、简述趣味性教学
  趣味性教学,指的是在教学过程中运用具备趣味性的手段、方式进行教学,从而使得课堂教学变得更加生动、有趣,有利于激发学生的学习兴趣,避免课堂走神,提高教学质量及效果。在小学数学的实际教学中,教师应当正确认识这一教学手段,明确内涵,熟练掌握其运用的技巧,了解其重要的意义,充分发挥其效用,使得数学课堂更加丰富、更具特色。同时,还能通过趣味性教学方式,充分调动学生的积极性,吸引学生的眼球,学生在课堂上能够集中精神听讲,吸收更多的知识,提高学生的学习效率,引导学生自主、主动地进行数学学科学习。
  二、渗透趣味性教学的措施及策略
  (一)充分利用多媒体开展教学
  随着信息科技的高速发展,教育行业也迎来了新的发展。尤其在教学方式上,多媒体教学越来越普及,为教学带来了新的乐趣[1]。在小学教学过程中,数学教师要注意正确运用多媒体设备进行教学,在数学课堂上渗透趣味性教学。首先,数学教师可以在备课时根据教学内容设计、制作幻灯片,在幻灯片中增加富有趣味性的内容,,又能充分结合课堂知识。在课堂教学开展的过程中,利用幻灯片进行课堂讲解,利用准备好的相关的照片、视频等吸引学生的眼球,增加课堂教学趣味性。其次,教师可以充分利用网上的信息资源,寻找合适的、与教学相关的视频动画,在课堂上播放给学生观看,通过观看视频,学生可以学习如何构建数学思维,直观地学习数学知识。再者,数学教师可以适当运用一些网络游戏,比如, 低段数学的打地鼠等,让学生在游戏的同时学习知识。但是要注意掌握力度,切忌让学生过于沉迷游戏,而脱离了学习的轨道。最后,在运用多媒体教学手段渗透趣味性教学时,要注意适度原则,在增加趣味性的同时要维持课堂的严谨性,避免过于花俏,反而导致学生注意力分散,影响学习效果。
  (二)创造趣味课堂氛围
  小学数学教学中,趣味教学实施的重要一步在于创造良好的、具备趣味性的课堂氛围,这与激发学生学习积极性有着密不可分的关系。因此,教师在正确认识趣味性教学的基础上,要学会结合学生的年龄、性格特点来设计教学计划,围绕教材内容进行安排,同时考虑学生在课堂上的注意力难以集中的问题,使得趣味性教学更加符合课堂实际及学生要求。具体来说,小学数学教师可以在课堂开始前、备课时,根據即将授课的教材内容,设计一个合理的、贴切的、连贯的、有趣的故事,在故事中将相关知识点联系起来,在课堂上通过讲述故事,让学生进行层层揭秘,从而感受到学习的乐趣,同时获得相应的知识,对知识的掌握及印象也会比较深刻。在小学数学课堂上,用一个趣味故事串联起所学知识点,能够使得学生的学习事半功倍,节省学习时间,提高学习效率。此外,对于小学中高段学生而言,教师可以在课堂开始之前提出一个趣味性问题,让学生带着趣味性问题进入课堂学习,在课堂学习过程中进行问题的思考、分析,并尽力寻找答案。如此,能够更大地激发学生地学习热情,提高学生对知识的求知欲。同时,实践出真知,数学教师也可以根据实际情况让学生动手操作,从而更好地解决实际问题。
  (三)明确学生主体地位
  在过去传统的数学教学中,教师占据主导地位,学生只能被动接受知识。长期以来,学生的主动性被压制,学习能力难以得到提升,数学思维能力难以得到锻炼[2]。因此,想要在数学课堂上渗透趣味性教学,提升教学质量,必须改变主导地位。教师要明确学生的主体地位,将学习的主动权转移到学生身上,而教师担任辅助和引导的角色,鼓励、引导学生学会主动学习,提升对数学学科的学习热情及信心,给予学生充分展示自己的机会,并在不断的练习过程中锻炼自己的表达能力及解决问题的能力,从而提升学习的效果,实现教学的目的。
  (四)改变练习的方式,增加趣味性
  对于数学学科来说,除了教学之外,练习的方式也至关重要。在数学课堂上,教师讲授完知识之后,通常会以做数学题目的方式让学生进行知识练习,查缺补漏。但是一直以来,枯燥的传统练习方式已经使得学生对学习逐渐失去信心,甚至有部分学生讨厌学习数学,存在反抗心理。因此,教师在练习 方式的选择上要具备多样性,采取各式各样的方式让学生进行数学练习,比如数学手抄报、口算比赛等具有趣味性的方式。同时,教师对于低年龄段的学生,可以鼓励他们在日常生活中进行数学练习,比如主动陪父母去购物、买菜等,进行现实的口算练习,计算费用金额。如此,不仅能够丰富学生的常识,还能锻炼数学计算能力,作用效果较为明显。
  三、小结
  总而言之,在小学数学课堂中,想要提高学习效率及课堂教学质量,离不开趣味性教学。因此,如何在小学数学教学课堂中,渗透趣味性教学,是每个数学教师必须深刻思考的问题。在实施趣味性教学的过程中,教师应根据实际情况开展教学,灵活调整教学方式、教学手段,使得教学措施能够真正落实趣味教学,从而使趣味性教学充分发挥作用,体现其应有的价值,最终实现教学质量的提升。
  参考文献:
  [1]鲍佳.活动教学 趣味丛生——活动教学在小学数学课堂中的运用研究[J].数学学习与研究,2016(06):74+76.
  [2]范廷荣.浅谈趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].才智,2011(01):122-123.


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