作者：曾艳红
　　【摘要】在小学阶段的教育中，数学学科一直是教学难点，也是人们关注的重点科目之一。由于小学生的年龄特点，大多数学生对枯燥的数学学科学习难以提起兴趣，再加上数学学科内容比较难理解，学生的学习信息备受打击。久而久之，将导致数学教学效果欠佳。因此，如何在小学数学课堂上渗透趣味性教学，是目前重要的研究课题，通过教学手段、方式的调整，提升课堂的趣味性，以此激发学生的学习热情。
　　【关键词】小学教育 数学教学 课堂 趣味教学
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0126-02
　　一、简述趣味性教学
　　趣味性教学，指的是在教学过程中运用具备趣味性的手段、方式进行教学，从而使得课堂教学变得更加生动、有趣，有利于激发学生的学习兴趣，避免课堂走神，提高教学质量及效果。在小学数学的实际教学中，教师应当正确认识这一教学手段，明确内涵，熟练掌握其运用的技巧，了解其重要的意义，充分发挥其效用，使得数学课堂更加丰富、更具特色。同时，还能通过趣味性教学方式，充分调动学生的积极性，吸引学生的眼球，学生在课堂上能够集中精神听讲，吸收更多的知识，提高学生的学习效率，引导学生自主、主动地进行数学学科学习。
　　二、渗透趣味性教学的措施及策略
　　（一）充分利用多媒体开展教学
　　随着信息科技的高速发展，教育行业也迎来了新的发展。尤其在教学方式上，多媒体教学越来越普及，为教学带来了新的乐趣[1]。在小学教学过程中，数学教师要注意正确运用多媒体设备进行教学，在数学课堂上渗透趣味性教学。首先，数学教师可以在备课时根据教学内容设计、制作幻灯片，在幻灯片中增加富有趣味性的内容，，又能充分结合课堂知识。在课堂教学开展的过程中，利用幻灯片进行课堂讲解，利用准备好的相关的照片、视频等吸引学生的眼球，增加课堂教学趣味性。其次，教师可以充分利用网上的信息资源，寻找合适的、与教学相关的视频动画，在课堂上播放给学生观看，通过观看视频，学生可以学习如何构建数学思维，直观地学习数学知识。再者，数学教师可以适当运用一些网络游戏，比如， 低段数学的打地鼠等，让学生在游戏的同时学习知识。但是要注意掌握力度，切忌让学生过于沉迷游戏，而脱离了学习的轨道。最后，在运用多媒体教学手段渗透趣味性教学时，要注意适度原则，在增加趣味性的同时要维持课堂的严谨性，避免过于花俏，反而导致学生注意力分散，影响学习效果。
　　（二）创造趣味课堂氛围
　　小学数学教学中，趣味教学实施的重要一步在于创造良好的、具备趣味性的课堂氛围，这与激发学生学习积极性有着密不可分的关系。因此，教师在正确认识趣味性教学的基础上，要学会结合学生的年龄、性格特点来设计教学计划，围绕教材内容进行安排，同时考虑学生在课堂上的注意力难以集中的问题，使得趣味性教学更加符合课堂实际及学生要求。具体来说，小学数学教师可以在课堂开始前、备课时，根據即将授课的教材内容，设计一个合理的、贴切的、连贯的、有趣的故事，在故事中将相关知识点联系起来，在课堂上通过讲述故事，让学生进行层层揭秘，从而感受到学习的乐趣，同时获得相应的知识，对知识的掌握及印象也会比较深刻。在小学数学课堂上，用一个趣味故事串联起所学知识点，能够使得学生的学习事半功倍，节省学习时间，提高学习效率。此外，对于小学中高段学生而言，教师可以在课堂开始之前提出一个趣味性问题，让学生带着趣味性问题进入课堂学习，在课堂学习过程中进行问题的思考、分析，并尽力寻找答案。如此，能够更大地激发学生地学习热情，提高学生对知识的求知欲。同时，实践出真知，数学教师也可以根据实际情况让学生动手操作，从而更好地解决实际问题。
　　（三）明确学生主体地位
　　在过去传统的数学教学中，教师占据主导地位，学生只能被动接受知识。长期以来，学生的主动性被压制，学习能力难以得到提升，数学思维能力难以得到锻炼[2]。因此，想要在数学课堂上渗透趣味性教学，提升教学质量，必须改变主导地位。教师要明确学生的主体地位，将学习的主动权转移到学生身上，而教师担任辅助和引导的角色，鼓励、引导学生学会主动学习，提升对数学学科的学习热情及信心，给予学生充分展示自己的机会，并在不断的练习过程中锻炼自己的表达能力及解决问题的能力，从而提升学习的效果，实现教学的目的。
　　（四）改变练习的方式，增加趣味性
　　对于数学学科来说，除了教学之外，练习的方式也至关重要。在数学课堂上，教师讲授完知识之后，通常会以做数学题目的方式让学生进行知识练习，查缺补漏。但是一直以来，枯燥的传统练习方式已经使得学生对学习逐渐失去信心，甚至有部分学生讨厌学习数学，存在反抗心理。因此，教师在练习 方式的选择上要具备多样性，采取各式各样的方式让学生进行数学练习，比如数学手抄报、口算比赛等具有趣味性的方式。同时，教师对于低年龄段的学生，可以鼓励他们在日常生活中进行数学练习，比如主动陪父母去购物、买菜等，进行现实的口算练习，计算费用金额。如此，不仅能够丰富学生的常识，还能锻炼数学计算能力，作用效果较为明显。
　　三、小结
　　总而言之，在小学数学课堂中，想要提高学习效率及课堂教学质量，离不开趣味性教学。因此，如何在小学数学教学课堂中，渗透趣味性教学，是每个数学教师必须深刻思考的问题。在实施趣味性教学的过程中，教师应根据实际情况开展教学，灵活调整教学方式、教学手段，使得教学措施能够真正落实趣味教学，从而使趣味性教学充分发挥作用，体现其应有的价值，最终实现教学质量的提升。
　　参考文献：
　　[1]鲍佳.活动教学 趣味丛生——活动教学在小学数学课堂中的运用研究[J].数学学习与研究，2016（06）：74+76.
　　[2]范廷荣.浅谈趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].才智，2011（01）：122-123.