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浅谈如何提高少数民族学生的数学成绩
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我刊投稿论文
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2019-04-10 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:赵云
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)07-0125-02
  在新疆这个多民族地区,教学对象有不少的少数民族学生,由于语言文字不同、生长环境差异、风俗习惯大相径庭,与汉族学生相比,他们学习的自主意识较弱,学习成绩一般处于劣势,尤其是数学成绩差距较大。实施民汉合校和国语教育后,随着民族生数量的急骤增多,这种差距愈加悬殊,考试分析的各项指标明显下降,直接影响了全班的整体教学质量。如何改观这一现状?结合少数民族学生的特点和自身多年的小学执教经验,我认为要提高民族生的数学成绩应重点把握好以下四点:
  强化国语训练,扫除民族生的语言障碍。语言和文字是人与人交流的工具和方式,语言不通、文字不懂直接阻碍知识传输通道,影响教学质量。因此,我们首先要大力倡导国语教育,要求每个少数民族学生都讲国语,尤其是要大力推行“校园国语化”,让国语响彻校园的每个角落。其次,在实施数学教学时,结合民族生的国语基础和学习状况,充分利用教学资源,从最简单的词汇入手,用标准的普通话组织授课,从简到难,由浅入深,循序渐进,并注重形体语言和情感交流,让每个学生都能“听进去”;针对重要的词汇词组一定要用标准的汉字板书,或结合课件、幻灯片演示,并借助教棍指明,反复讲解,让每个学生能“看得见”;针对教材和课件上的图表,指示学生仔细观察、认真思考,理解图表所表达的内容,让每个学生用普通话“说出来”。如此耳、眼、脑并用且长期坚持,对民族生克服语言障碍大有裨益。
  强化基本知识,打牢民族生的数学根基。根基浅、底子薄,知识储备明显不足是民族生普遍存在的问题。打稳根基,方可建起万丈高楼。授课前,老师要认真布置预习作业,引导并督促学生对即将所学的内容进行预习,对涉及以前所学的知识要进行重温,不清楚的问题一定要做好记录。授课时,要始终把握好“复习旧知”这一教学环节,充分利用好课前五分钟,带领学生回顾上一节课所学知识,尔后实施新课;授课要依据课程安排,立足于教材,从最基本的知识入手,突出基本概念、基本定律、基本公式、基本算理,把握重点难点,语言讲求通俗易懂,把授课内容讲清讲细讲透,不可求快求多;要采取多种方式组织师生互动,活跃课堂气氛,多让信心不足、悟性稍差的民族生上讲台“当主角”,共同探讨问题,加深他们对基本知识的理解,并及时发现和解决问题;对一些难以理解和关键的词汇、知识点,要反复讲解,反复检查,多杀几次“回以枪”,做到教学不挂“空挡”,不留“夹生饭”。课后,老师布置作业要以检查基础知识的理解与掌握为前提,坚持书面作业与实践性作业相结合,不可求大、求偏、求难,并及时检查小结,针对存在的普遍性问题抽出时间组织学生专门讲解,对个别人存在的问题要单独“开小灶”,决不能让一个民族生“掉队”。
  注重方式方法,提高民族生的思维能力。民族生认知水平相对较低,接受能力相对较弱,要培养其数学思维,必须在教学的方式方法上作文章,具体要引导他们做到“读”、“讲”、“记”、“编”四个字。“读”就是对教材、题目要逐字逐句通读,少则一两遍,多则三四遍,“读中悟,悟中读”,重点和敏感词句要反复读,掌握了解其基本意思和真正含义;“讲”是指在通读的基础上,,让学生把自己所读的基本意思和想法复述出来,说出题目的已知条件和问题,讲明各种数量关系,展示所列算式的基本依據,公开自己的解题思路,从而掌握学生的整个思考过程,及时修偏正向;“记”就是在理解的基础上牢记基本知识,熟悉基本的解题思路和解题方法,尤其是能正确区分和熟练掌握各类数量关系,做到“看到已知条件能想到可解决的问题,看到问题能想到已知条件”;“编”是指让学生利用所学的知识,依据各种等量关系,采取已知与未知互换或分解合并、类型转换、简单与复合问题的组合与分解等多种方式方法,按照一步、多步、综合的顺序,由易到难,自编或改编应用题,并鼓励一题多解,引导并启发他们多角度思考问题,从而使民族生的逻辑思维能力不断提高。
  谋求联动教学,激发民族生的学习热情。教育教学是一项系统工程,其目的和宗旨在于使学生德、智、体、美全面发展,培育“四有”新人。学生既是家庭的组成分子,又是社会的基本组成单位,其教育必然要求学校、家庭、社会“三位一体”共同实施。作为老师,要科学施教,讲求实效,充分发挥主导作用,多表扬鼓励,多“雪中送炭”,多给民族生展示自我的机会,强化其学习的自信心和主动性;要采取家访、座谈、侧面了解等多种方法加强与民族生家庭的联系和协调,广泛征求各种意见和建议,并及时向家长反馈学生的在校表现,谋求教育的合力,使教育教学有的放矢;要按照强弱搭配原则,广泛开展互助互学活动,有意识地将民族生置于关爱之中,并借助学习委员的“小教员”、学生家长的“监督员”作用,积极营造良好的学习氛围;要面向社会,积极参加社会实践,让民族生感知社会,丰富知识,在实际生活中体验人生价值,感悟学习的重要性,从而化被动为主动,变“要我学”为“我要学”,激发学习的源动力,养成自觉学习的良好习惯。


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