作者：肖文莉
　　【摘要】反思是现代幼儿园教育中老师所具备的最基础能力要求之一，要求幼儿园老师在反思的作用下不断提高自己的教学水平，通过对自己的不足之处和遇到的问题进行发掘、研究，有效的反思能够更好的解决问题，是一种不断自己教学水平和提高教学质量，更是促进幼儿园教学方案改革的方法。本文将针对目前幼儿园教师对反思存在的问题进行叙述，并提高相应的改善方法，促进幼儿园教师在教育行业有所成长。
　　【关键词】幼儿教师 反思 常见误区 解决办法
　　【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0209-02
　　一、幼儿教师反思的概念
　　反思在我们的日常理解中就是，将某件事通过反反复复的思考，这个过程所经历的思考就是反思。幼儿教师反思就是指幼儿园的教师在教学过程中，把整个教学活动主体作为意识的对象，不断对自己能够积极主動有计划的进行自我检查、评价和改善的能力，当然在教学过程中同样具备此能力。
　　二、幼儿教师反思常见误区
　　（一）幼儿教师抵抗反思
　　首先现在的幼儿教师根本没有体会到反思的作用，只认为反思是为了应付领导安排的任务，甚至是为了完成某项课题才会去简单的反思一下；还有的教师自认为自己的教学方式相对比较优秀，不愿面对自己的问题所在；更有的教师认为教学任务量大，而且学生比较难教，除了课堂之外的时间全部选择休息，这些教师打心里就存在抵抗反思，没有认识到反思的作用有多大，更不知道是提高教学质量的途径之一。
　　（二）幼儿教师只注重成功案例，却不分析自身问题
　　反思是根据日常教学过程中，把自己的不足之处进行总结、归纳，不断加以改善，帮助自己成长。但是现实生活中，幼儿教师对自己的反思却是展开自己能力的表现方式，没有反思出自己存在的问题和教学过程中的问题。这样的幼儿教师一般都是专心性差，思想觉悟低，甚至是不愿展开出自己的不足之处，过度自卑。
　　（三）幼儿教师反思意识比较随意性
　　根据幼儿教师反思材料我们可以看出，所有的反思内容都是杂乱无章，毫无头绪，看不出针对的反思，以及系统的反思。这样的幼儿教师就是针对性反思问题，针对某一个问题简简单单的写出自己的看法，没有进行深思熟虑，整个反思就是日常日记一样，过一天是一天的完成任务。反思是需要我们深入挖掘，综合全面的找原因，根据实际情况找问题。
　　（四）幼儿园教师只注重结果不注重过程
　　大部分教师在反思过程中，往往会是对课堂教学结果或是某个活动结果进行反思，却忽视了过程中存在不问提，没有对自己的教育行为进行深入理性分析和建设性思考，，找出改善对策。通过对多个幼儿教师进行调查发现，现在的幼儿教师缺乏全面性思考过程中的问题，很少从实际状况出发，更没有对自己的教学行为和方案进行思考，只做表面功夫。
　　三、提高幼儿教师反思的解决办法
　　（一）加强主观上的认识
　　作为一名幼儿教师就必须要认识到反思对教育工作者的作用，从主观意识上认可反思，认识到反思是幼儿老师专业成长的基石，需要对反思有充分的理解和认识，反思是自我不断完善的方法，是探究问题、解决问题的过程。所以幼儿教师必须要端正态度，积极主动去面对反思，这样才会使幼儿教师拥有反思主动意识和具备反思的能力。同时还需要养成良好的习惯，积极主动参加更多反思活动中[1]。
　　（二）提高专业理论知识
　　反思能够推动幼儿教师专业的成长，但是反思需要专业理论知识做铺垫，所以我们幼儿教师除了课堂之外的工作，就必须积极主动去学习相关专业知识，拓展自己的理论知识领域，把自己变成一个不断学习提升自我的教师，同时幼儿园也需要根据老师的发展需要不断开展各种课程和活动来提升教师的知识层面，注重教师的专业技能和高素质发展，才能在教学过程中进行更好的反思，不断提升教学质量。
　　（三）注重教学过程中的问题
　　其实在教学过程中出现的问题最多，那么幼儿教师就需要在教学过程中能够发现问题，认真对待问题，课下主动去收集相关资料，站在批判的角度去发现问题、分析问题，最后解决问题。
　　（四）丰富幼儿教师反思内容
　　幼儿教师的反思不仅是针对成功的教学进行归纳存档，也需要把自己的不足之处能够详细全面的记录下来，从心里注重自己的不足之处，还需要对自己教育方式和整个幼儿园的教学机智进行深刻的反思，最后把所有的反思内容作出一个完整的改善方案，还可以设计出相对完善的教学方案。
　　四、结语
　　幼儿教师对反思均存在不同的差异且有不同的影响因素，反思对幼儿教师具有重要的意义，所以幼儿教师必须要充分发挥反思的作用，适时反思、积极反思，必将把自己的教学质量提高到更高的层次。
　　参考文献：
　　[1]李云鹏，林琳.幼儿教师培训要促进教师反思性发展[J].教育导刊（下半月），2017，（10）：58-60.