作者：杜江
　　【摘要】激励机制在班级管理中的科学运用，能够有效激发起学生的学习主动性，对其学习动机进行纠正，增强学生的学习主动性。激励机制的全面运用，对学生的影响将不仅体现在学习方面，还能够帮助学生在独立性、自觉意识、创新精神等方面有所进步，这对于小学高年级的学生来说是极为重要的。小学高年级班级管理中，班主任应重点对学生的身心发展特点进行研究把握，分析班级实际情况，以合理有效的激励机制，来做到对班级的科学管理。有鉴于此，本文通过对激励机制的分析，为激励机制在小学高年级班级管理中提出相应的建议。
　　【关键词】激励机制 小学高年级 班级管理
　　【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0207-01
　　随着教育改革的不断贯彻，班级管理的重要性越来越被人们所重视，激励机制作为一种较为科学有效的班级管理办法，也受到了越来越多的人的认可。班级管理，，即是作为班级负责人的班主任，对班级的制度进行构建，协调组织班级资源，确保学生健康成长的过程。小学高年级学生身心发展仍处于不成熟状态，对批评与挫折的承受能力小，因此激励机制是较为理想的班级管理策略。那么在实施激励机制这一过程中，对激励机制进行理论总结，把握激励机制在实践中需要注意的原则，根据客观实际，及时调整完善激励机制。
　　一、激励机制对班级管理的意义
　　从共性上讲，通过表扬、鼓励等方式使对象能够向预想方向发展，是所有激励管理的共同目的。作为一种有效的管理策略，激励机制的合理运用，将正向刺激人们的主动性与积极性，达到工作或学习效率的提升。激励机制的建立运用，对班级管理一方面讲是对班级管理制度的完善，使得班级管理能够跟随教育理念的发展，实现科学系统班级管理。这种班级管理机制对学生的正面作用巨大，不仅能够激发学生的学习积极性与主动性，而且还能够在班级中形成一种具有活力和集体风气，使得学生们在班级中既能适应合作，又存在积极的竞争，保证全体学生在这样的班级管理中都能受益。另一方面，激励机制中运用中体现的很多理念，是正处于人生发展阶段的小学高年级学生极为需要的，如自我管理意识、合作意识、创新意识等，这会让学生的能力得到锻炼与发展。同时，激励机制中的民主原则与平等原则，对学生个人性格养成具有重要影响，也对未来社会的发展具有潜在的影响。
　　二、小学高年级班级管理运用激励机制的策略
　　1.情感激励法
　　小学生虽然年龄尚小，但也能感受到来自教师的情感，而教师对小学生的态度，对小学生的心理发展具有重要影响。在日常管理中，教师与小学生构建情感激励机制，是和谐师生关系的保证，也是各项班级管理举措发挥作用的基础。那么在情感激励的构建中，最重要的原则是师生平等，学生是独立自主的人，班主任只有平等对待学生，将自己放在与学生一样的高度，认真倾听学生的声音，关心爱护每一个学生，主动与学生交流，才能够掌握学生的动态和想法，及时调整班级管理细节。
　　2.目标激励法
　　通过制定接下来在某些方面的目标，使得学生在一段时间内实现自我约束与自我激励，创造班级中积极向上的气氛，这是目标激励法的作用。在小学高年级班级管理中，教师应当加强对每一个学生的观察与分析，对不同情况的学生提出不同的要求，让学生明白实现目标对他们的意义，最后将目标与班级整体的发展联系起来，使得班级管理在所有学生的努力中得到提升。
　　3.榜样激励法
　　小学高年级阶段的学生，容易树立榜样，也容易乐于进行模仿，利用这一特点，使用榜样激励法进行班级管理，将是可行之策。班主任在榜样选择上应当结合学生的兴趣所在，为学生树立正确的、乐于模仿的对象。在榜样的树立上，班主任应当讲求策略，枯燥单一的讲述效果不够理想，可配合视频、音乐等手段进行引导。
　　4.评价激励法
　　评价激励是最直接的激励形式，老师的一句肯定，可能给学生带来一生的积极影响。在评价激励中，班主任应当深入了解学生的生活与学习实际，发现学生性格或兴趣等方面存在的闪光点，做到真實恳切的评价，使学生得到认同感。不可为了表扬而表扬，过于表面的评价只会让评价的信服力打折。鼓励学生进行自评，帮助学生更加清楚的认识自己，还应鼓励学生对教师与同学进行评价，了解学生的内心想法，为班级管理提供参考。
　　三、结语
　　单纯善良是小学生的共性，教师在激励机制的运用中，一定要注重优秀品质的激励肯定，同时，更应以身作则，为学生树立行为的榜样，使学生从内心里认同、信服教师的管理与教育，使班级管理效率提高，班级管理质量提升。
　　参考文献：
　　[1]王玖焕.激励理论在小学高年级班级管理中的应用研究[D].河北师范大学，2014.
　　[2]步艳荣.浅谈小学班级管理过程中激励机制的构建.新教育时代电子杂志，2015，（ 01）.