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高中物理教学中学生创新能力的培养
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-04-03 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:戎建伟
  【摘要】文章以高中物理教学中创新能力培养为研究对象,首先对高中物理教学中培养学生创新能力的重要性进行了阐述分析,随后结合当下高中物理教学实际提出了一些高中物理教学培养学生创新能力策略以供参考。
  【关键词】高中物理 创新能力培养 重要性与策略
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)02-0190-01
  前言
  随着高中物理教育教学的不断改革发展,传统的高中物理实验已不能满足当下对于学生培养教育的要求,需要高中物理教师在教学过程中注重学生创新能力的培养,从而有效激发学生对物理学习的兴趣,提升学生物理学习成绩,推动高中物理教学水平与质量快速发展。
  一、在高中物理教学中培养学生创新能力的重要性
  物理在高中阶段是一门非常重要的学科,是对无生命自然界知识的一种规律性总结,与九年义务教育物理学科相衔接,主要目的是培养学生的科学素养,和现实生活实际联系较为紧密,在我国绝大多数省份中,物理既是理科学考科目,同时也是高考必考科目,高考作为高中教学的引导棒,在近几年的试题中都有意识地在命题中加大对学生创新能力的考查力度,如在2018年高考物理实验题的设计中,要求学生根据实验目的设计实验原理和步骤,反思实验结果,提出改进的措施。通过增强试题的开放性和探究性,着重考查学生的创新意识。比如,全国II卷第22题要求考生根据实验目的和所给器材,改装电流表和电压表,设计实验电路,较好地反映考生的基本实验能力。北京卷要求学生分析说明利用伽利略“斜面实验”检验小球速度随时间均匀变化的理由,对学生的探究能力要求较高。
  无论是从物理学科本质来看,还是从物理学习来看,在物理教学中培养学生创新能力都显得十分重要。通过在高中物理教学中培养学生创新能力,能够激发学生对物理学习兴趣,引导学生从不同角度去看待解释物理现象、物理问题,在创新思维及能力引导下,使得学生对于物理知识理解得更为深刻,非常有利于学生物理学习成绩的提升。
  二、高中物理教学培养学生创新能力策略
  (一)采取开放式、启发式教学方法,培养学生创新思维能力
  在传统的物理课堂之上,教师为课堂教学主体,“自上而下”的向学生进行物理知识理论的教学与灌输,使得学生学习一直处于被动状态,长此以往,很容易对教师的教学产生依赖性,非常不利于学生创新能力的培养。基于此,需要物理教师通过创新课堂教学方法,有效调动学生独立思考能力与创新能力。教师在教学过程中可以采取以问题式、讨论式为核心的启发式教学方法,一改以往传统的灌输说教方式,通过不断进行开放式问题的创设,充分调动学生的思维进行思考,并鼓励学生从不同角度来回答教师提出的问题,与此同时,引导学生面对教师给出的结论敢于进行质疑,敢于发表自己的见解与观点,真正将课堂“还给”学生,激发学生的求知欲和创造欲,从而使其在物理学习的过程中,充分锻炼自己的创新性思维,培养自己的创新能力。面对常规的问题,能够采用创造性方法进行解决,减少对教师的教学依赖性。例如在探究弹簧弹力与弹簧形变的实验教学中,在完成本实验的实验目的后,还可进一步借助本實验的实验器材,对弹簧的劲度系数与弹簧自身相关因素进行探究,这一点在2014年新课标Ⅱ卷23题已经体现,该题考查弹簧劲度系数与弹簧匝数的定量关系。
  (二)物理实验教学注重学生自主动手实践,在动手实践过程中培养学生的创新能力
  创新能力的培养离不开学生动手实践,学生只有在动手实践过程中才能够深刻认识到创新能力的内涵,使得自身的创新能力得到有效的锻炼,与此同时,学生通过将抽象的“创意”应用到具象化的实践活动中去,有效完成从创新思维到创新能力的转化,使得创新能力得到有效的锻炼与培养。基于此,物理教师在实验教学中,应注重学生的自主动手实践,让学生在实验中通过自主学习进行研究,并不断进行新的尝试,促使学生形成追求真知,实践创新的良好学风。对于高中物理实验课来说,教师在教学过程中,应让学生充分认识到,物理实验课的核心价值并不仅仅只是简单的对一些物理理论进行验证,加深学生对物理知识的理解,更为重要的是,学生能够通过自主动手进行实验,并善于发展其中存在的问题,不断加以改进与创新,,通过动手实践使得自身的创新能力得到有效的培养。例如在进行“静摩擦力”实验时,如何进行静摩擦力方向判断是学生普遍感到的难点,基于此,针对这一点教师可以引导学生自主进行实验创新,有效克服这一难点,在学生不断进行尝试及教师的引导启发之下,学生通过利用两只鞋刷成功解决的这一实验难题:取两只鞋刷,使鞋刷相对叠放在粗糙的台面上,水平推上方鞋刷,可以看到,上下物体间刷毛形变方向截然相反,由此根据刷毛方向来判断静摩擦力方向。教师通过在实验教学中,注重学生自主动手实践,让学生在不断动手尝试中充分调动自己的思维,使得学生的创新能力得到充分锻炼与培养。
  总结
  综上所述,高中物理教师在进行教学过程中,需要提升对学生创新能力培养的重视程度,认识到创新能力对学生物理学习的重要性,从而在课堂教学及实验教学中采取有效措施充分培养学生的创新能力,推动高中物理教学水平与质量平稳顺利的提升。
  参考文献:
  [1]苏清杰.浅谈高中物理教学中学生创新能力的培养[J]. 学周刊,2016(3):207.
  [2]宋强.物理教学渗透研究性学习的思考与探索[J].中学物理教学参考,2003(z1).


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