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高中物理教学实践中核心素养的渗透与体现
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-04-02 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:廖元海
  【摘要】社会的迅速变化下,旧的传统教学模式下培养出来的学生所拥有的综合能力已经不适应这个科技迅速发展、智商情商并重的社会,在这样的多元、动态的社会背景下,培养学生的“核心素养”成为众多国家和地区的共识。在高中物理教学中,同样需要注重培养学生的核心素养,让学生能够得到比较全面的发展而促进整个社会的发展。本文对物理核心素养做了简单的介绍并指出它所拥有的重要意义,最后指出核心素养在物理实践教学中的体现,希望能为广大一线教师提供一点参考。
  【关键词】高中物理 教学实践 核心素养
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)02-0181-01
  教育随着时代的浪潮在不断发展着,在新的经济增长时代,经济结构和增长方式必将面临一系列的变化,而这会引起社会方方面面的转变,当然也包括了教育。在新时代中,科技的竞争就是人才的竞争。而在新时代中,对于人才的定义也不是如以往那般简单狭隘,在新的经济发展环境中人才所需要拥有的不只是理论知识的专业化,还需要在人际关系、沟通表达、实践操作能力等方面都有所建树。简而言之,复合型人才才是这个时代所需要的,面对这样的变化,作为人才培养的重心的学校必须要做好相关的教学准备,在更新理念的同时还需要将新的教育思想落在实处,真正的培养学生各方面的能力,促进学生的全面发展。物理学科作为一个探索性学习的学科,在人才的培养方面起着至关重要的作用。核心素养作为教育界公认的培养目标,放在物理学科中会产生怎样的变化呢?下面笔者先向大家简单介绍一下物理核心素养。
  1.高中物理核心素养概述
  1.1核心素养简述
  核心素养,根据相关教育专家的解释,是指学生在接受相应学段的教育过程中,逐渐形成的适应个人终身社会发展需要的必备品格与关键能力。核心素养所代表的是人的品格和发展的关键能力,体现出个人的基本素质,是适应个人在追求终身发展的同时又能满足社会发展需求的一种能力。这启示我们,应当注重对学生的核心素养的培养,让学生能成为社会需要的高素质人才。
  1.2物理核心素养
  物理学科的核心素养是指学生在接受物理教学时逐步形成的能适应社会需求和个人终身发展的必备品格和关键能力,而这些“品质”上都带有物理学科的影子,它主要通过对物理观念的学习,引导学生形成正确的对待科学技术的态度,并且能有独立的物理探索精神和实践的能力。这些都需要物理教师在平时的物理教学实践中对学生进行有意识的训练。
  2.高中物理教学对核心素养培养的重要意义
  2.1物理课程有助于学生探究能力的发展
  物理作为一个自然学科,是以做实验为基础的,当学生在经历一定的实践探究过程后,学生会围绕探究问题进行思考和假设,这对于学生主动的发现问题、提出问题的逻辑意识是非常有好处的。物理实验会让学生学会探究问题、设计实验来解决问题,是培养物理核心素养中思维能力、探究能力的良好方式。
  2.2物理教学有利于学生形成正确的科学态度
  物理核心素养的增长不仅是指物理知识、相关能力的增长,还包括一些难以观察到的非智力因素的变化。在学生了解到实验、探究过实验、学习了物理知识,了解了物理对于世界的改变时,学生对于科学会持有一种崇敬的态度,能激发学生对科学的热爱,也有利于学生的创造性能力的培养。
  3.高中物理教学实践中的核心素养
  3.1对物理概念的正确理解
  物理概念不只是关于物理的基本知识和基本技能,更重要的是引导学生在解决物理问题时形成的思想和观念。在高中的物理教学实践中,教师可以通过典型的例题来引导学生正确理解物理学科中的专有名词而加强学生对该知识点的掌握。同时教师在对物理知识进行讲解时要注重物理思想的渗透,从观念上为学生探究世界奠定物质观、能量观和运动观的基础。此外,教师在向学生剖析物理观念时可以联系生活实际,,让学生能有更多的熟悉感和帶入感,多角度、多方位的为学生剖析物理学观念,延伸物理学概念的意义。
  3.2掌握物理的基本学习方法
  “授人以渔不如授人以渔”,在具体的物理教学活动中,物理教师在传授给学生以具体的知识点的同时需交给学生解决问题的办法,让学生能通过自己的探究来解决问题,而不是坚守死的物理知识点。这需要物理教师在教学活动中注重解题方法的传授,让学生在自己面对物理问题时也能运用所学的知识点和方法来解决问题。
  3.3提升学生的物理实验探究能力
  物理学科的属性就决定了实验在物理学科中的重要地位。实验探究是揭示物理规律的重要方法,也是研究问题的常用办法。所以在高中物理的教学过程中,教师需要重视物理实验,并能利用物理实验提出相关问题,让学生积极的进行思考,培养学生的探究意识,也促进了学生对该物理知识点的掌握。鼓励学生进行实验创新,强化学生的创造思维,让学生在加深对所学物理知识的理解迁移中,提高学生的物理核心素养。
  3.4培养学生对科学技术形成正确态度
  物理核心素养的最终目标就是需要促进人的全面发展,而在物理教学实践中通过培养学生对科学的态度,可以让物理核心素养的培养目标得到实现。在具体的教学实践过程中,教师通过在题目讲解中融入科学态度与责任的相关内容,让学生在吸收物理知识的同时核心素养也能得到增长。
  4.结语
  物理是高中阶段的一个重要学科,又是一个偏难学科。在提升学生的核心素养、促进学生的全面发展的培养目标下,物理学科更应在具体的教学活动中担负起相应的教学责任,提升学生的核心素养。结合物理学科的教学特点,掌握核心意识,在传道授业解惑时,让学生能掌握具体的物理观念、掌握基本的学习方法、形成对科学的正确态度,实现核心素养在物理学科所要求的,所希望达到的目标。
  参考文献:
  [1]唐松.高中物理核心素养的理解与培养途径探究[J].数理化解题研究,2017(21):49-50.
  [2]张伟.核心素养理念下高中物理教学的实施[J].高中数理化,2017(18):36.
  [3]李琬莹. 高中物理学科核心素养及培养初探[D].华中师范大学,2017.


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