作者：曲玲利
　　【摘要】高中物理是一门理论性和实践性都很强的学科，因此学生在学习的过程中就会存在着许多困难，感到力不从心，在学习过程中做了许多功课，但是最终的考试结果仍然不是十分的理想，这主要是由于学生没有形成一定的解题思维，没有掌握一定的解题技巧，对于物理问题没有进行深入的探究，不能够结合题目来正确地应用公式，因此，本文就结合当前的高中物理教学现状，对如何培养高中物理解题思维方法进行了探究。
　　【关键词】高中物理 解题思维方法 探究
　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0175-01
　　一、高中物理解题思维方法的重要性
　　物理主要是研究物体的运动规律以及基本的物理变化的一门学科，在高中阶段，物理的学习也和数学的学习、化学的学习是密切相关的，因此对于学生来说，学好物理是十分重要的。随着新课程改革的不断推进，在当前的高中物理教学中，更加重视学生解题思维能力的培养，由于在解题过程中，解题思维是比较灵活多变的，方法也是比较多的，教师在教学过程中，要让学生掌握这些基本的解题方法，这样就能够使得解题步骤变得简单起来。然而在当前的物理教学中，教师只是让学生按照教材中的定理和概念去解决问题，从定理和概念出发，这样只会让问题变得更加的复杂，使学生在理解的过程中产生一些困难。而当学生掌握了一定的物理思维，解题过程就会变得十分容易，同时教师要注意培养学生的物理解题思维，并不是要单纯让学生取得高分，更重要的是培养学生的物理素养，使他们的逻辑思维能力得到发展，数学素养得到提升。
　　二、高中物理解题思维方法的应用
　　1.图像分析法。在高中物理解题当中，图像分析法是一种直观的解题方法，通常在解决一些物理问题时，要根据题目中相关的物理定律以及一些基本的物理量来列出一些基本的函数式，而利用图像的方式，就能够将数字和图形结合进行数形的转换，这种方法和物理规律的本质是相同的，但是外在的表现形式是不同的，它能够利用更加直观形象的方式来展现物理过程，因此在解题过程中，利用图像法能够使得问题更加的清晰明了。例如在高中物理教学中，关于动态平衡的问题一直是当前高考的热点问题，而动态平衡的问题考查的是学生的分析能力，在分析过程中，教师就可以让学生画出受力分析图，根据图像来对各个力的变化进行分析和把握。
　　2.利用几何的方法。在高中物理解题过程中，几何方法是处理物理中矢量问题的一种常用方法。例如在解决洛伦兹力相关的问题时，，教师就可以引导学生利用这种方法来解决问题。带电粒子在磁场中的运动受到了洛伦兹力的作用，而做匀速圆周运动，由于洛伦兹力是始终指向圆心的，而力的方向和速度的方向是始终垂直的，教师就可以利用题目中给出的一些基本条件，让学生画出圆心的位置，这时就能够求出圆的半径得到粒子的运动轨迹。在解决类似问题时教师要让学生把握几个基本物理量之间的关系，结合几何的方法来解决问题。
　　3.假设的方法。在研究物理变化的过程中，许多变化都是存在着很多可能性的，因此在得到最终结果之前，教师就要让学生利用假设的方法对物理过程进行分析，这也是一种有效的解决方法。在解题的过程中，教师要让学生对各种可能性进行判断，进行定性的分析，找出各种可能性。然后去逐个的验证，在这基础上进行定量的分析判断，从而得出最终的结果。
　　4.利用微元法解决问题。微元法在高中物理教学中得到广泛的应用，是一种解决问题的基本方法，在解決实际问题中发挥着重要的作用。这种方法蕴含着微积分的基本思想，在高中物理中有许多相关的定义，都是应用这种方法来进行定义的，例如瞬时速度，瞬时加速度，感应电动势等等。在高中物理教学中，微元法还能够有效地解决一些复杂的物理问题，是常用的一种解题工具，利用这种方法能够把复杂的物理问题简单化，等效为我们熟悉的物理过程进行求解，在处理过程中能够把复杂的研究对象分解为众多的微小单元，在每个单元中所应用的基本物理原理是一样的。通过应用数学方法和物理思想来求解，这样就能够有效的减少求解的复杂程度。这样学生在学习的过程中就会更加的轻松容易，降低了学习的困难程度，加深他们对于物理知识的理解。
　　高中物理教学中，教师要重视培养学生的解题思维，提高学生的解题能力，使学生能够通过解题掌握基础的知识，培养他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力，使学生提升自己的物理素质。
　　参考文献：
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