作者：董选志
　　【摘要】初中德育工作是初中各项工作的重中之重，学生只有具有良好的思想品德，树立正确的人生观和价值观才能产生学习的动力，才能自觉的遵守学校的各项规章制度，才能懂礼貌、识大体。因此德育工作才是各项工作的首要工作，是各项工作得以顺利进行的基础保障。然而由于受升学压力的影响，学校把如何提高成绩放在首位，忽略或者轻视德育工作的重要性，“重教轻理”致使学生在思想品德上出现这样或者那样的问题。
　　【关键词】初中 德育 新途径
　　【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0080-02
　　学校教育不仅仅以传授知识为主，更要注重对学生思想品德的教育以及心理健康教育，是一种综合性的教育。在学校教育中，应当以教学为手段，德育为目标。初中生正处于青春叛逆时期，心理敏感脆弱，既渴望行动上的自由在心理上又依附于别人，基于此，初中德育工作要改变以前简单粗暴的教育手段和方法，以学生的身心特点为基础，创新教育方法，实施德育管理的新手段，提高德育工作管理质量，促进学校德育工作全面发展。
　　一、更新教育理念。
　　随着素质教育的不断深化和发展，教育工作者要更新教育理念，摈弃传统落后的教育理念，采取科学有效的教育方法，实施有效的管理教育，提高管理教育水平。思想是行动的向导，只有思想更新了才能带动方法的更新。因此，教育工作先要更新教育理念，主动适应社会发展的客观要求。更新教育理念教育者要明白教师不再是高高在上的统治者，学生应该无条件接受教师的一切要求，要尊重学生思想差异，充分发挥学生的主观能动性。要用一分为二的眼光看待学生，不能因为其成绩差，就全盘否定学生的一切，也不能因为其成绩好，就把一切美丽的光环戴在他身上，既要看到后进生的缺点也要主动发现其“闪光点”，用心灵扩大镜放大他们身上的闪光点，让这些学生感受到被重视的感觉，进而增强信心，积极引导他们向正确的人生方向发展。
　　二、创新教育方法。
　　在平时的德育工作教育中我们往往注重说教式的教育，其结果是教师说的不少，学生一点儿印象也没有。因此，在平时的德育教育中教师要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与到德育教育管理中。例如教师教育学生不要动手打架，就可以先组织学生讨论动手打架有什么危害。有的学生说动手打架伤害同学间的友谊；有的说动手打架为班集体抹黑；还有的说动手打架一不小心可能因为冲动造成无可挽回的结局……。在这样的讨论中学生加深动手打架的危害意识，在遇到类似的时候，意识会提醒他们动手打架可能造成的危害，从而可能会遏制住学生冲动的想法，阻止其打架的行为。当学生意识到打架的危害时教师再让学生讨论：若有人打架我们该怎样处理呢？让学生制定出管理的方法。有的学生说可以罚站，根据情节严重程度罚站时间也不一样；有的认为可以让家长领会家教育，什么时候认识到自己的错误再返校上课；还有的学生认为可以罚他写反思，反思的内容包括这样做的危害造成什么样的后果，以后如何怎样做等。教师让学生针对这三种建议投票选举，票数最多的就通过。结果大部分学生都认同第三种方案，就可以把第三种方案定为班规或者校规。这样的管理教育不仅调动学生参与的积极性，增强学生主人翁的意识，还发挥学生的民主意识。除此之外，教育管理还要注重贴近实际生活，不能说大话、空话，让学生感觉“看不见、摸不着”。特别是在进行榜样教育时，所选定的典型应真实可信、贴近生活，让他们感到可亲可敬，这样才有說服力，才能起到教育的意义。
　　三、革新德育体制。
　　德育体制在传统的教育中就是教育者是主导者和实施者，是体制的独裁者，学生只能被迫接受，虽然这些体制大部分都是为了规范学生的行为，，但学生意识不到这些，青春的叛逆期让他们觉得这些都是“故意整”自己，从而产消极抵触的情绪，因此在德育体制的建设中，教育者要革新教育体制，积极发挥学生的主观性，让学生参与体制的生成。只有这样他们才能更好的遵守，才能更好的实施德育管理，让德育管理工作又上新台阶。
　　总之，教育者在德育教育中要相信“每个学生都是一支含苞待放的花蕾，只不过由于花期不同，有的开花早，有的开花晚，但教师并不能因此剥夺其开花的权利”。在德育管理中，要坚持以人为本的原则，创新教育管理方法和手段，制定出一套完善的适合学生全面发展和终身发展的德育教育理论体系，使其更好的为德育教育服务。学校的德育工作是一项系统的工程，涉及学校的方方面面，只要我们与时俱进，坚持树德育人，扎实工作，一定会使德育工作更上一层楼。
　　参考文献：
　　[1]王大位.现行初中学校管理模式及其改进探析[J].学周刊. 2016（06）
　　[2]徐友珍.现阶段初中学校管理存在的问题及其解决对策分析[J].教育教学论坛.2016（04）