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高校思想政治教育中MOOC的运用实践微探
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-03-29 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:李倩
  【摘要】传统的思想政治教育效果不是特别明显,课程模式主要以“教”为主,教师主动授课,学生被动学习。在新课程背景下,需要采用全新的教学方法,合理应用MOOC,提升高校思想政治教育水平。
  【关键词】高校教育 思想政治 MOOC 应用
  【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)02-0076-01
  在互联网不断发展的背景下,网络技术在教育事业中得到了广泛应用,尤其是高校特别注重互联网在教育中的作用,正在不断采取互联网教学模式。MOOC作为互联网发展下的产物,属于一种大型开放式的网络课程,该种教学模式的出现,对我国传统思想政治教育造成了冲击。因此,我们需要在MOOC的基础上进行高校思想政治课程的教学改革,深入了解MOOC,本文以此为重点进行了深刻研究,有利于实现高校思想政治课程的教学改革。
  1.充分体现学生主体性
  通过MOOC的应用,能够实现学生的自我规划及掌控。MOOC课程学习基本上都是观看视频,学习内容及时间比较自由,由高校学生自主决定,充分体现了学生的主体性,使学生有了主人翁意识。MOOC教学还能加强学生对思想政治理论的认知和掌握,无论是课中还是课外都有教师组织或自主学习。由于高校思想政治课程的内容大部分都是社会政治问题,课堂讨论为的是让学生针对社会现象进行分析,解决其中存在的问题,这是学习思想政治理论最有效的方法。学生之间的交流能够产生全新的认知,培养学生逻辑思维,将理论学习与学生智力融合在一起。另外,MOOC的应用还能实现个体的政治化,学生在观看政治理论课视频、自由讨论以及开展活动的基础上,能够充分掌握思想政治理论知识,而且还会学会如何确定自身的存在。同学之间在交流互动过程中,有利于构建相应的网络,这也是个体社会化训练中非常重要的一部分,不仅为学生学习思想政治知识做好了准备,还有利于学生变成互相合作的“社会人”。
  2.创新高校思想政治课程MOOC教学
  高校思想政治课程MOOC教学的创新能够真正提升教学质量,所以,高校应该认识到在全新的社会形势下,传统思想政治课程教学已经无法达到教育需求,要充分发挥MOOC教学的作用,鼓励采用MOOC教学,实现高校思想政治课程的开放化、共享化。MOOC主要体现的是以学生为主的教学模式,高校思想政治课程应用MOOC教学时,也要通过各种形式体现学生主体性,如划分教学内容及教学模块。教学方式也要多样化,积极采用网络教学、翻转课堂教学等形式。与此同时,思想政治教师还要注重移动网络的使用,让学生在空闲时间内随时随地接受完整的思想政治教育。高校思想政治课程与其他专业课程之间有很大不同,不能向其他专业课一样盲目采用MOOC教学,需要借鉴MOOC教学在专业课中的优势,留住精华的地方,剔除糟粕,从而体现出MOOC教学的效果。此外,高校思想政治教师还要在理念上认可并接受MOOC教学,创新思想政治课程MOOC教学形式,只有这样才能提升高校思想政治理论课的教学改革力度。
  3.加强传统教学与MOOC平台的结合
  在MOOC教学应用过程中,应该实现其与高校思想政治课程传统教学的相结合,即两线并举的教学方法。传统教学主要负责基本理论体系的传授,而MOOC平台负责知识扩展、师生互动、知识的温故知新等。与之前的灌输式教学模式相比,,MOOC教学不仅实现教学方法的创新,使教师与学生之间的关系也发生了本质上的变化,能够很好的体现出思想政治教学过程中教师和学生的平等关系。MOOC教学还实现了课堂空间的扩展、课堂时间的延伸以及教学内容的丰富,教学方法也越来越丰富。但是,MOOC教学也存在一定的缺点,无法实现学生的监督及约束管理,学生通常都是自主学习,出现了较高的退出率。所以说,如果在高校思想政治课程教学中完全依托MOOC,仍然是无法实现的,需要以传统课堂教学为主,借鉴MOOC的优势,真正实现两线并举的方法,加强了师生之间的交流,又不会影响教学效果,这是高校思想政治课程改革的必经之路,有利于提升课堂教学水平。
  综上所述,作为一种全新的教学模式,我们应该以谨慎的态度对待MOOC,从人文建设、环境建设等方面入手,实现高校思想政治课程的教学改革。利用MOOC营造轻松愉快的学习氛围,在知识传授过程中加深学生的学习体验,进而提升自身学习能力。
  参考文献:
  [1]霍剑昶.试论MOOC与高校思想政治理论课改革[J].辽宁师专学报(社会科学版),2016(05):32-34.
  [2]陳亚敏.MOOC在高校大学生思想政治教育中的应用[J].泉州师范学院学报,2015(04):78-81.


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