作者：李倩
　　【摘要】传统的思想政治教育效果不是特别明显，课程模式主要以“教”为主，教师主动授课，学生被动学习。在新课程背景下，需要采用全新的教学方法，合理应用MOOC，提升高校思想政治教育水平。
　　【关键词】高校教育 思想政治 MOOC 应用
　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0076-01
　　在互联网不断发展的背景下，网络技术在教育事业中得到了广泛应用，尤其是高校特别注重互联网在教育中的作用，正在不断采取互联网教学模式。MOOC作为互联网发展下的产物，属于一种大型开放式的网络课程，该种教学模式的出现，对我国传统思想政治教育造成了冲击。因此，我们需要在MOOC的基础上进行高校思想政治课程的教学改革，深入了解MOOC，本文以此为重点进行了深刻研究，有利于实现高校思想政治课程的教学改革。
　　1.充分体现学生主体性
　　通过MOOC的应用，能够实现学生的自我规划及掌控。MOOC课程学习基本上都是观看视频，学习内容及时间比较自由，由高校学生自主决定，充分体现了学生的主体性，使学生有了主人翁意识。MOOC教学还能加强学生对思想政治理论的认知和掌握，无论是课中还是课外都有教师组织或自主学习。由于高校思想政治课程的内容大部分都是社会政治问题，课堂讨论为的是让学生针对社会现象进行分析，解决其中存在的问题，这是学习思想政治理论最有效的方法。学生之间的交流能够产生全新的认知，培养学生逻辑思维，将理论学习与学生智力融合在一起。另外，MOOC的应用还能实现个体的政治化，学生在观看政治理论课视频、自由讨论以及开展活动的基础上，能够充分掌握思想政治理论知识，而且还会学会如何确定自身的存在。同学之间在交流互动过程中，有利于构建相应的网络，这也是个体社会化训练中非常重要的一部分，不仅为学生学习思想政治知识做好了准备，还有利于学生变成互相合作的“社会人”。
　　2.创新高校思想政治课程MOOC教学
　　高校思想政治课程MOOC教学的创新能够真正提升教学质量，所以，高校应该认识到在全新的社会形势下，传统思想政治课程教学已经无法达到教育需求，要充分发挥MOOC教学的作用，鼓励采用MOOC教学，实现高校思想政治课程的开放化、共享化。MOOC主要体现的是以学生为主的教学模式，高校思想政治课程应用MOOC教学时，也要通过各种形式体现学生主体性，如划分教学内容及教学模块。教学方式也要多样化，积极采用网络教学、翻转课堂教学等形式。与此同时，思想政治教师还要注重移动网络的使用，让学生在空闲时间内随时随地接受完整的思想政治教育。高校思想政治课程与其他专业课程之间有很大不同，不能向其他专业课一样盲目采用MOOC教学，需要借鉴MOOC教学在专业课中的优势，留住精华的地方，剔除糟粕，从而体现出MOOC教学的效果。此外，高校思想政治教师还要在理念上认可并接受MOOC教学，创新思想政治课程MOOC教学形式，只有这样才能提升高校思想政治理论课的教学改革力度。
　　3.加强传统教学与MOOC平台的结合
　　在MOOC教学应用过程中，应该实现其与高校思想政治课程传统教学的相结合，即两线并举的教学方法。传统教学主要负责基本理论体系的传授，而MOOC平台负责知识扩展、师生互动、知识的温故知新等。与之前的灌输式教学模式相比，，MOOC教学不仅实现教学方法的创新，使教师与学生之间的关系也发生了本质上的变化，能够很好的体现出思想政治教学过程中教师和学生的平等关系。MOOC教学还实现了课堂空间的扩展、课堂时间的延伸以及教学内容的丰富，教学方法也越来越丰富。但是，MOOC教学也存在一定的缺点，无法实现学生的监督及约束管理，学生通常都是自主学习，出现了较高的退出率。所以说，如果在高校思想政治课程教学中完全依托MOOC，仍然是无法实现的，需要以传统课堂教学为主，借鉴MOOC的优势，真正实现两线并举的方法，加强了师生之间的交流，又不会影响教学效果，这是高校思想政治课程改革的必经之路，有利于提升课堂教学水平。
　　综上所述，作为一种全新的教学模式，我们应该以谨慎的态度对待MOOC，从人文建设、环境建设等方面入手，实现高校思想政治课程的教学改革。利用MOOC营造轻松愉快的学习氛围，在知识传授过程中加深学生的学习体验，进而提升自身学习能力。
　　参考文献：
　　[1]霍剑昶.试论MOOC与高校思想政治理论课改革[J].辽宁师专学报（社会科学版），2016（05）：32-34.
　　[2]陳亚敏.MOOC在高校大学生思想政治教育中的应用[J].泉州师范学院学报，2015（04）：78-81.