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高校思想政治教育专业双语教学研究与实践
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-03-28 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:温建萍
  【摘要】思想政治教育专业是培养专业思政工作的学科类型,从学科培养目标和未来学生的发展角度看,培养具有双语能力的学生非常重要。本文主要讨论高校思想政治教育专业双语教学,文章首先分析高校思想政治教育专业双语教学的必要性和特点,进而分析目前双语教学存在的问题,最后讨论解决对策。
  【关键词】思想政治教育 双语教学 实践
  【课题项目】安徽省2017年省级重点教学研究项目(2017jyxm0091)“高校思想政治教育专业双语教学模式与实践研究”阶段性成果。
  【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)02-0073-02
  一、高校思想政治教育专业双语教学的必要性
  随着我国国际交流的日益广泛和深入,我国社会对各类专业人才的需求程度也在不断加深。思想政治教育专业是培养专业思政工作的学科类型,该专业的学生毕业后可以在党政机关、企事业单位从事思想政治工作,也可以从事媒体宣传等工作,从更为广泛的角度看,需要该专业学生有很强的专业水平和人际交往能力。从我国的国际交往来看,需要更深入的让更多人的交流我国的思想文化,因此思想政治教育专业学生的外语能力变得十分重要。但是在很长的一段时间里,高校思想政治教育专业主要采用单纯的汉语教学,该专业的毕业生往往不能满足用人单位的需求。因此,现如今高校非常有必要对思想政治专业学生开展双语教学,培养学生能够应用双语传播思想政治理论、文化,培养掌握专业知识同时能够更广范围传播该专业领域知识的专业人才。通常来看,双语教学是指在学业培养和课堂授课的过程中,采用本国母语和其他外国语言来进行教学的方式,一般这种外语是英语。综合来看,高校思想政治教育专业双语教学有助于提升学生的知识应用能力,有利于促进思想政治内容的对外传播和交流。
  二、高校思想政治教育专业双语教学的特点
  1.坚守思想阵地
  高校思想政治教育专业是我国高等教育中关系思想意识形态的一个专业,需要培养具有坚定思想信仰的学生,需要在课程教学中提升学生的思想理论水平,同时不断培养学生的社会主义核心价值观。虽然需要在教学中不断提升双语教学在思想政治教育专业中的应用,但是无论采用什么样的上课用语,其内容都要符合该专业的课程定位。作为培养专业思想政治理论的专业,在对专业学生进行培养双语教学培养时,需要保证内容的严肃性,教学任务极为重要而且艰巨,其教学内容需要符合社会对于该专业学生的需要,不能偏离思想教育的阵地,不能偏离国家对于思想教育专业的教学内容要求。
  2.促进文化传播
  在思想政治教育专业开展双语教学,有助于促进文化的传播。双语教学既是一种语言渗透的教学,也是一种传播方式,这种教学方式需要教师既掌握专业的知识,同时掌握过硬的英语知识,让学生掌握到更多思想政治教育专业英语的时事消息,拓展学生的专业知识面,让学生能够用外语进行专业知识的交流和传播。思想政治教育专业的学生未来可以在很多的工作岗位上大展身手,也有可能从事对外的工作,开展双语教学可以让学生掌握更加广泛的学科知识,在更加广阔的空间中传播中国文化和思想,促进文化的交流。进行双语教学也可以培养学生的英语思维方式和语言能力,在传授思想政治教育专业知识的同时,优化学生的学习环境,,给他们创造更多学习英语和外界基础的机会,增强我国文化思想的多语言传播。
  3.以兴趣为导向
  思想政治教育专业进行双语教学,需要以培养学生的兴趣作为出发点,以学生的兴趣教学来活跃课堂氛围,增强学生的知识面,夯实专业知识,提升国际化水平,进而提升学生自主学习的能力。以培养学生学习兴趣作为主要教学方法,可以更好地促进学生对课堂的参与度。思想政治教育老师以中文英双语并行的方式进行教学,可以让课堂气氛更为活跃,进而鼓励学生更多地了解国外马克思主义理论、中国特色社会主义思想的理论来源与对外传播,进而促进学生更好地学习。尊重学生的主体地位,调动学生学习的积极性,让学生把双语教学作为一种开拓视野、增长见识的手段和方式,最终可以内化为学生的行动,认真学习专业知识。
  三、目前高校思想政治教育专业双语教学存在的问题
  1.教师英文水平不足
  思想政治专业教师的外语水平,在很大程度上决定了双语教学的效果。近些年不少高校都在提升思想政治教学专业双语教学的师资,但是不可忽视的一个重点是,许多高校老师常年生活在母语环境中,他们大多数虽然掌握了很强的专业知识,在思想政治教学专业学术成果颇深,也有过学术交流等应用外语的机会,具有不错的表达能力,但是这种能力与双语教学的要求还不够匹配,许多老师很难驾驭双语教学课程,一些老師虽然能够掌握思想政治专业术语的英语表达,但整体上缺乏英语语言能力,限制了双语教学效果的展开。再比如,一些在汉语教学中应用十分广泛的成语典故,一些非常生活的国外思政理论,可以丰富课堂教学内容,但是由于教师英语水平的限制,导致教学效果受到了影响。虽然有的学校采用了聘请外教的方式,但是外教并不了解中国学生的思维方式,不能采取适合中国学生的教学方法和教案,会导致教学过程中出现的问题难以对症下药,外教不能完全理解学生的所思所想,也会制约教学效果。因此教师英文水平不足是当前思想政治双语教学的一大问题,培养双语教师十分关键。
  2.学生英语水平差异大
  近些年来,高校不断推进思想政治教学专业的双语教学,学生的综合素质、英语水平也在不断提高。但是作为双语教学的受众,他们的学习接受能力关系着教学成果的展现。但是在学生中间一个普遍现象是,学生的英语水平差异大、参差不齐,有的学生在进入高校前,已经掌握了不错的英文知识,他们可以熟练的对话学习英语专业知识,但也有不少同学勉强通过4、6级考试,甚至达不到4、6级英语水平,即使有的学生掌握了一定的听说读写能力等公共英语知识,但思想政治本专业英语知识的基础较弱,专业词汇成为了他们学习中的一个障碍。因此,如何提高学生的英语水平,提升他们的专业英语知识,成为提高思想政治专业双语教学的一大着力点。


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