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辅导员在学风建设中的引导作用
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-03-28 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:曾华琴
  【摘要】高校学风建设的好坏,往往直接地决定了高校未来的发展趋势、以及人才培养质量和素质的优劣。与此同时,随着我国社会经济的不断发展与进步,高校学风建设过程中,所需要面对的问题与挑战也是日益增多。而在此之中,辅导员作为学生思想教育、日常管理和服务的关键执行人员,可谓是起到了至关重要的作用。鉴于此,本文将主要就高校学风建设所处现状、以及影响因素方面,而做出一定的分析与探讨。继而,保障在一定强调辅导员在学风建设中的引导作用的同时,而能够更为有效地促进其未来道路的良好发展。
  【关键词】辅导员 学风建设 引导
  【课题项目】本文系2015年武汉职业技术学院校级课题项目“高职高专学生学业倦怠探析”(项目编号:2015Y R 036)的研究成果。
  【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)02-0069-02
  优良学风的形成,一方面既体现了学生优异的精神风貌、学习态度与学习氛围。而且另一方面,其同样也在一定的程度上,展现出了高校的治学精神、治学态度、以及治学方式等等。换言之,目前有关于如何做好学风建设,则可以说是受到了人们的重点关注。与此同时,为了能够更为切实地加强与完善学风建设工作,辅导员等相關工作人员还应不断地转换其自身思维模式、及探寻更为合理的管理方法与制度。另外,若能够更为充分、全面与高效地发挥出辅导员实际的引导作用,那么这必然会带动学风建设取得更为良好的成效。
  一、高校学风建设的现状
  (一)学习目标不明晰
  目前,由于多数高校学生,并没有一个较为明晰的学习目标。是以,这也就导致在其实际的学习过程中,出现了一定迷茫的状态。为此,这主要是因为部分学生在经历高考后,还未找到合适自己的学习方式。其次,还有部分学生,则是因为还未清楚地了解到大学学习真正的目的。而一方面由于未明确自身学习的目标,另一方面又由于我国当前高等教育较为自主性的教学模式。遂而,这也就使得多数学生在其学习过程中,难以较为清楚地确定自身的学习目标与学习方向。
  (二)学习动力不明确
  致使学生学习动力不明确,主要是由于其受到了以下几点因素的干扰:其一,个人家庭背景。由于部分家境较好的学生在进入大学后,怀有混完大学拿文凭的学习态度。因而,在其实际的学习过程中,也就很容易会产生不愿为此而付出努力的想法。其二,就业压力。在刚进入大学时,学生或多或少会听到一些关于大学学习无用的传言。这也就不可避免的会使得部分学生对其今后的学习生涯及就业前景,而失去相应的信心。其三,教育制度。我国小初高采用的教学模式,多为“填鸭式”教学教育。对此,这也便使得学生逐渐地形成了一切以高考为主的思维模式。所以,在其进入大学后,也就难免会出现失去学习动力的问题现象。
  (三)学习态度不端正
  一般情况下,学风建设的主要目的,即是为了能够有效端正、亦或是改善学生的学习态度。与此同时,处于新媒体时代背景下,越来越多的高校学生也是更为注重于如何享受生活、快乐生活。而这一思维模式的形成,也就渐渐的使得学生的学习态度,出现了一定的偏差。此外,甚至于是存在部分高校学生会因为恋爱、旅行、以及外出游玩的原因,而出现逃课、休学、或是退学等行为。
  (四)学习方法低效
  大学教育,,多为结合应用教师引导、及学生自主学习的教学模式。所以,这也就要求学生必须拥有一定的自律与自控意识。同时,为了能够更为进一步地提高其学习的积极主动性,其相关教学人员则有必要就此而采取一定的应对措施。进而,保证在一定改良学生学习方式方法的同时,而更为科学地引导其更具自主性、研究性与系统性的学习。
  二、影响高校学风建设的几大因素分析
  (一)教育体制和学校管理制度不完善
  就当前情形来看,我国大多数高校学风的建设,普遍受到了现行教育体制的制约。并且,除此之外,由于大学教育与高中教育这两者所侧重的教育方式,存在着很大的差别。是以,这对于刚刚进入大学的学生而言,无疑是增大了一定的学习压力与难度。与此同时,又由于部分高校并没有对学风建设,投入足够的重视程度。因而,这也就导致其对于学生自习、课堂考勤等方面的管理制度,出现了一定的欠缺之处。从而,这一方面既对于学风建设的进程,造成了严重的影响。而且,另一方面,这更是使得其实际的教育模式与社会人才需求,无法形成一致的发展步伐。
  (二)学生思想认识上存在误区
  在高中阶段,许多学生都处于一种被强迫、被压迫的学习状态。所以,为了确保能够取得更好的学习成果,其多数情况均不得不被动地跟随教师的学习节奏。而在其进入大学之后,由于相关学习方式、学习环境和学习氛围等,均发生了很大的改变。并且,特别是有关于其相关教学人员的教学态度,则更是有着天壤之变。因此,这也便使得部分学生的思想,出现了某种程度的认知错误。
  (三)学校政治教育缺乏针对性
  目前,我国高校在对学生进行思想政治教育时,不仅仅缺乏了一定的力度。而且,更是缺乏了相应的针对性。另外,由于我国当前也并没有建立起一个较为合理、全面、以及规范的管理体系。所以,许多高校的思想政治教育工作,也就持续地停驻在了简单的思想教育这一层面。
  (四)学生对专业缺乏正确的认识,素质参差不齐
  由于部分学生在选择专业时,并没有对其进行过多的了解,而只是一味地追求热门专业。是以,这也就意味着,在其实际的学习过程中,极易会对其所选专业而产生不喜欢、不感兴趣、亦或是厌烦的想法。与之相反的是,还有部分学生由于选择的是较为冷门的专业。所以,在其就读期间,也就会对其将来的就业问题,出现相应的焦虑情绪。除此之外,自高校采取扩招政策后,学生的整体质量与素质水平也出现了一定的下降现象。因而,这种种迹象也就在一定程度上,影响了各高校学风建设的实际进展。


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