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人文素质教改在高等护理教育中的发展
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-03-26 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:梁锦丽
  【摘要】人文素质教育作为现阶段教学过程中较为重要的一种教学理念,对于提高学生的人文修养有着非常深远的影响。对于高等护理教学而言,将人文素质教育应用到实际的教学过程中,对于提高护理人员的综合素养有着非常积极的作用。基于此,本文对人文素质教改在高等护理教育中的发展进行了相关的探讨。
  【关键词】人文素质 高等护理教育 教改 发展
  【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)02-0058-02
  现阶段我们所说的人文素质教育,指的就是在实际的教学过程中,以提升学生人文修养为主要目标的一种教育理念[1]。对于高等护理教育而言,其主要的教学目的是为医院培养专业技能较强的护理人员,因此,在实际的教学过程中,高等护理教育也是将专业技能培训放在首位。但是随着近年来护患关系日益紧张,使得我国对于护理人员综合素养提出了更高的要求。如何在高校护理教育过程实现学生综合素养的提升,其中非常重要的一项工作就是推进人文素质教育改革[2]。
  一、人文素质教改在高等护理教育中的价值分析
  1.有利于转变护理人员的护理观念
  传统护理思想认为,在患者治疗过程中,其主要的护理目的就是保证患者的生理健康,在实际的护理过程中,护理人员往往是根据自身医疗经验来保证患者的生命健康,并未投入过多的情感[3]。随着人们生活水平的不断提高,其对于护理服务的要求也越来越高,但是在实际的护理过程中,很多护理人员依然沿袭了传统的护理模式,这样一来,就使得现阶段我国的护患关系越来越紧张,不仅不利于护理工作的顺利开展,还对患者的康复造成非常严重的影响。因此,在高等护理教育过程中,将人文素质教改应用其中,对于转变护理人员的护理观念以及护理模式有着非常积极的意义[4]。
  2.有利于提高护理教育整体水平
  在现阶段我国高等护理教育过程中,对于人才的培养主要侧重于对于学生专业技术,例如打针、输液、吸痰等等,并对开设相应的人文素质教育,有的高校尽管已经开设的人文素质教育相关课程,但是在实际的应用过程中,往往流于形式,并未真正的应用到实际的教学过程当中。而对于国外高等护理教育而言,学生除了接受相应的护理专业知识教育外,对于自然科学能力以及人文素质的培养也是教学过程中非常重要的一项工作[5]。在我国现阶段高等护理教育进行人文素质教育改革,对于提高护理教育水平,促进我国高等护理教育事业的发展有着非常积极的意义[6]。
  二、高等护理教育人文素质教改实现策略
  1.加强对于护理教育人文本质以及人文素质教改的认知
  对于护理工作而言,在其诞生初期,其主要作用为人们自救,是一种生存的需求[7]。但是随着护理技术的不断发展,护理也被应用到治疗患者的过程当中。但是无论是自救还是救治患者,在实际护理过程中,其都蕴含着深刻的人文素质内涵[8]。但是在当西医进入我国后,人们对于护理的认知主要停留在技术阶段,并为涉及人文素质内涵,并且一直沿袭到现在。因此,在实际的高等护理教育过程中,高校对于人才的教育也仅仅是侧重于技术的教学,并未对人文素质教学进行重视,因此,在实际的教学过程中,要想实现高等护理教育的人文素质教育改革,首先应对护理教育人文本质以及人文素质教改进行重新认知,并以此为基础不断提升人文素质教改的整体水平。
  2.确立人文素质教育的具体培养原则
  人文素质教育原则作为高等护理教育的核心以及精髓,做好其相应的教育改革工作,不仅有利于提高学生的综合素养,还可以在较大程度上提升我国高等护理教育的整体水平,对于降低不良医疗事件发生率以及改善护患关系有着非常积极的影响[9]。近年来,随着护患关系的日益紧张,在高等护理教育过程中应用人文素质教育也得到了社会各界的广泛认同。但是由于受传统观念的影响较大,在实际的教学改革过程中依然存在着诸多问题。因此,在高等护理教育中要想真正实现人文素质教育改革,确定人文素质教育的具体培养原则就显得尤为重要。对于高等护理教育人文素质教育而言,应确立以下几个原则。首先是导向性原则,也就是说,在实际的教学过程中,应让学生认识到护理工作的本质,并树立正确的价值观念;其次是因材施教原则,在实际高等护理教学过程中,应根据每一位学生的实际情况进行相应的人文素质培养,以此来不断提升学生的综合素养。
  3.构建人文素质教育培养体系
  在高等护理教育人文素質教育过程中,,构建人文素质教育培养体系对于实现人文素质教育的教育改革也有着非常积极的影响。在这一过程中,社会科学教师与护理专业教师应相互交流合作,使双方对于彼此的专业进行了解,然后以此为基础,共同构建一个人文素质培养体系,最终实现高等护理教育人文素质教改水平的整体提升。
  4.做好人文素质教育观念的培养与更新
  在现阶段我国高等护理教育发展过程中,其教学目标不仅是培养出越来越多专业技能过硬的一线护理人员,还应在提升专业技能的基础上,培养越来越多的具有优质护理服务理念的综合性人才。这样一来,就必须在实际的教学过程中做好相应的人文教育渗透工作,不断培养学生的人文素养[10]。由于人们近年来对于护理服务的要求越来越高,因此,在进行高等护理教育工作过程中,除了做好相应的人文素质渗透工作外,还应对人文素质的教育观念进行培养以及更新,根据患者实际的护理需求,结合自身教学实际,努力做好相应的观念培养以及更新工作,只有这样,才能不断提升我国的高等护理教育人文素质教改水平[11]。
  三、高等护理教育人文素质教改的具体方法
  护理工作作为一项非常严谨的工作,在实际的教学过程中,一旦出现一点失误,都会对患者的生命健康造成非常严重的影响,这样一来,就给接受高等护理教育的学生带来了巨大学习压力[12]。因此,在进行高等护理教育人文素质教改过程中,教师应在教学过程中减轻学生的学习压力,帮助其树立学习自信心,并且在教学过程不断加强学生实践能力的培养,只有这样,才能从真正意义上实现学生综合素养的提升。
  综上,在现阶段我国高等护理教育而言,在其进行人才培养的过程中,应将人文素质教改应用其中,以此来提升护理人员的综合素养,对于降低护理不良事件发生率以及改善护患关系有着非常积极的意义。
  参考文献:
  [1]林艳,米娅莉.高等护理教育中人文素质教育改革的思考[J].大家健康,2016,8:285.
  [2]沈健,李智巧,冯磊.高等护理教育中人文素质教育改革的几点思考[J].中国高等医学教育,2003,5:14-15,25.
  [3]穆荣红,李琼,李娜娜.高等护理教育中人文素质教育改革的思考[J].中华护理教育,2014,2:149-151.
  [4]梁蓉,杨支兰,孙建萍,,乔永利,李春莲,麻晓玲.国内外护理教育人文关怀教学模式研究现状[J].全科护理,2018(10):1171-1174.
  [5]叶婧.高等护理教育中人文素质教育改革探讨[J].青年作家,2014(14).
  [6]王松韬.关于高等护理教育中人文素质教育改革的思考[J].现代职业教育,2017(29).
  [7]蒋燕红.浅谈中职护理教育中的人文素质培养[J].时代教育,2016,18:116-116,120.
  [8]杨凤姣.护理教育改革中人文科学教育改革探究[J].医学信息,2016,23:11-12.
  [9]司丽华.护理教育中人文素质教育的研究进展[J].天津护理,2008,5:305-306.
  [10]罗菲菲.谈如何加强护理教育中人文素质的提高[J].赤子,2016,2:275.
  [11]叶婧.高等护理教育中人文素质教育改革探讨[J].青年作家,2014(14).
  [12]米超.人文素质培养在特色护理教育中的应用[J].大家健康,2014, 6:306.


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